“微课”在初中政治课堂教学构建中的运用

顾栩

摘 要： 研究思想品德高效课堂构建的“微课”在初中的应用，可以加强初中学校和思想政治教师对思想品德教学工作的认真态度。教师要采取一定的措施对其进行应用：将社会实际发展的特点和学生学习的要求相结合，及时更新初中思想品德课堂教学工作，在这些措施中的重要环节是将“微课”应用到实际教学工作。现代的初中学生已拥有最基础的判断能力，在开展优质的思想品德教学工作时能够培养学生正确的价值观、人生观及世界观。

关键词： 初中思想品德 高效课堂 专业素养

目前，学校进行教学工作的目标是不断提高教学质量，对课堂教学进行高效创新。初中思想品德教学工作是教师结合初中学生的特点开展的工作，使用合理的教学方案，不仅体现现代初中生的主动性，还使初中生在极短的时间内学到大量的知识，教会学生自主学习。一周两节课是初中思想品德正常安排，但是由于其含有大量的教学内容，而且可以得到的学分极少，因此所得的实际关注不是很理想。

一、应用“微课”的主要优点

现有的教学工作等活动受到某些因素的约束，但是如果将现有的教学方式与“微课”相结合，形成新形式，就可以利用这些约束因素进行教学工作。结合以下要点：一，教学时间可以很短。初中时期正是学生的青春期阶段，学生没办法在某一件事情或者事物上集中注意力，因此，在实际教学过程中教师应当结合这一特性不断创新。在通常情况下，微课视频的长度应当在4分钟到8分钟之内，10分钟为最长的，这样能够在短时间内集中学生的注意力，使实际教学工作质量和学生的思维能力得到全面的提高。二，将教学内容简约化。之前的思想品德教育工作经常在结合各种各样的教学目标、教学内容之后进行，此时教师不得不预备大量的教学信息材料，以使课堂教学内容不断更新。倘若使用“微课”进行教学工作的话，教学主题会更好地展现出来，教学内容会朝着更加丰富的方向发展。三，简化“微课”视频容量。教师要使教学工作更加高效、学生的学习更加轻松方便，就要以“微课”实际教学资源共享的情况为基础进行分析研究，这样可以使这两个目标更加轻松有效地实现。当然，媒体设备和网络是这些工作中最为基础的内容，所以为了让学生达到在线上或者线下更好地学习的目的，“微课”视频不仅要以目前的流媒体形式存在，还要将视频的容量简化。

二、有关“微课”在初中思想品德教学中的实际应用

1.满足学生的需要。

教学视频是“微课”之中最重要的环节之一，在“微课”建设中发挥着重要的作用：它能够全面改善学生自主学习的态度和行为，有效地展现知识点，这不仅可以使学生实际学习的压力逐渐降低，还可以提升课堂的娱乐性，共享网络教学资源，为学生在家里或者线上学习、研究提供巨大的帮助，使学生获得更丰富的知识。此后，教师要以对问题的分析为基础，提升实际课堂教学工作质量，在学生学习之余带动学生进行与课堂相关的课外活动，借此不断巩固学到的知识。

2.提升教师的专业素养。

“微课”的应用在为学生提供便利学习条件、使学生的创造性思维能力得到提高的同时，还可以给教师发展供应大量信息资源，使教师在实际学习过程中不断提升自己的教学能力。然而，我国“微课”教学的研究工作目前一直处于起步阶段，教师的身份不仅是研究者、创新者，还是“微课”的初学者。教师的高专业素养对于提高学生的学习能力有重要的作用，教師要在实际教学中更多地应用“微课”，就必须将大量的理论知识作为基础，不断丰富自己的知识储备、拓展知识面，拥有一定的理论学习能力和教学能力，促使自己全面发展。因此，教师在“微课”的制作过程中应当与实际情况相结合，不断对“微课”进行设计和更新，以此有效提高教师的教学能力、研究能力和专业素养，让教师自主地利用“微课”进行教学活动，让“微课”在实际教学中发挥更大的作用。

三、对于在初中思想品德课堂应用“微课”的思考

1.寻找并确定方向，进行重点突破。

在使用“微课”教学时，“微”是其重要的组成部分，短小精练是它能够有效应用和推广的主要原因。因此，在实际教学工作时，教师应当选择并确认教学重点，按照制定的发展方向不断突破，在实际教学中集中对“微课”的注意力，以此完美体现“微课”教学的优点，完善“微课”视频，让“微课”在学生的教学中起到重大的辅助作用，提升学生自主领悟问题的能力，引导学生向着正确的方向发展。

2.在“微课”的实际应用时，不断简化。

在进行4到8分钟的“微课”教学时，应当结合实际，制定明确而有效的教学课题。因此，教师在设计“微课”的时候，应当简化处理应用课题：教师在实际应用“微课”时，必须与实际发展情况相结合，进行总结并且提出相关问题，或者将以前的课题作为基础，运用新型课题等形式处理相关问题。当然，除新型课题的应用之外，还必须不断创新教学方案，实时调整学生的学习态度，让学生用正确积极的态度应用“微课”。例如在学习初中人教版政治七年级下册第四单元《做知法守法的人》的学习过程中，教师应当积极引导学生进行学习，组织学生进行角色扮演，让学生对组织的活动进行录制，最后将视频上传到相关的网址或者平台供学生随时随地复习观看，这是教学活动的材料。

在日常生活中，我们身边时常会出现一些问题，教师可以采取一些活动让学生学会对身边的问题进行处理。例如在现实生活中，消费者合法权益受到侵犯的事件时有发生。因此，教师和学生可以一起找律师用这样直接的方式获得帮助，也可以通过角色扮演让学生学会处理问题。律师的扮演者就从从班级中选择一部分学生组成团队，并且要将其分为合格律师扮演者和不合格律师扮演者，而消费者就由另一半的学生扮演，此后先由消费者向律师叙述自己的遭遇，寻求法律上的帮助。当学生收集到大量的相关材料的时候，就要学生使用第一视角表达，并且主动寻找律师获得帮助。扮演合格律师的学生需要做好充分的准备，给予那些求助者必要的帮助。当然，消费者拥有选择某一位律师进行解答的权力，倘若这名律师的回答不能使“消费者”满意，那么律师团其他成员就需要再次为消费者提供帮助。使用新型的教学模式，不仅能够深化学生对自己任务的认识，还能够建立学生之间互惠互助的新型教学关系。当然，在评价实际教学工程的时候，教师应当对学生的实际学习给予一定的肯定，并对那些表现突出的学生进行奖励以表彰他们的突出行为。

3.课件制作，需要精致美观。

PPT是“微课”教学过程中必须使用的，若PPT使用得好，便会大大增强“微课”的教学效果。PPT在制作时必须选择使用淡雅的颜色，大量并且与内容无关的色彩是不允许出现的，这会分散学生的注意力，不利于课堂教学。同时，PPT的内容必须以学生的学习为基础，内容不能过于花哨，防止学生实际学习的态度变化。在实际插入文字的时候，必须减少文字过多的现象，避免对学生视觉造成压力。因此，在“微课”实际设计过程中，教师必须遵守文字精练的标准，即要求每张PPT中的文字不能够多于五行，而且字数必须控制在三十到六十之间。这样能够最好地集中学生的注意力，使学生获得大量的可用信息资源。教师要在实际教学过程中供应一些有效标准：在进行“微课”教学的时候，除讲解重点知识之外，教师还能够将“微课”的应用与实际结合以便于更好地向学生展示问题与信息。例如：国庆期间发生的大雁塔“照相门”事件在社会上引起了重大关注，教师要将材料导入角色扮演，鼓励学生运用多媒体中的照片或者信息作为角色扮演的研究材料，此时学生主要分为以下两派来发表观点：第一，一千多一张照片？对于此类行为，国家必须严惩，才可以将此类行为根除……第二，虽然老板很过分，但是这还不足以称之为犯罪吧，充其量也就是“一般违法”吧，因此承担了民事责任就可以……在学生进行思维碰撞的时候，“微课”能够及时为他们提供此時应该第一时间解决的问题：也就是说“一般违法”和“犯罪”的本质上的区别和联系的问题。

现如今，在新时期新课标改革的同时，“微课”的运用是思想品德教学工作的主要发展方向，也是丰富课堂教学内容的主要手段，对促进教师的教学活动、提高学生的学习质量有着重大的积极作用。学生可以随时随地地处理问题，提高学生的学习能力，教师也能够将问题快速、有效地解决，提高教师的教学素养和知识水平。此类新型教学形式，不仅可以让学生的学习连贯性不断地提升，还可以使学生更加高效地掌握所学知识，充分发挥“微课”在教学上的作用，让学生学以致用，最终促进学生的成长。

参考文献：

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