语文教学中学生写字训练的几点认识

冯帆

摘 要： 写字是学生学习与生活的必备素质，汉字在艺术百花园中绽放着独特的风韵。写字是一项重要的语文基本功，在语文教学中加强识字训练，对于提高学生的文化素养有着重要的作用。要培养学生的写字能力，必须从小打好写字基础，优化教学方法，落实写字与书法教育，在学生的心中播下文化的种子。

关键词： 语文教学 写字训练 书法教育

汉字是我国独具魅力的艺术瑰宝，在艺术百花园中绽放着独特的风韵，在推行素质教育的今天，重视写字教育对学生未来的成长有着深远的影响。我国中小学要抽出时间，优化教学方法，落实写字与书法教育，在学生的心中播下文化的种子，使得他们了解中国的民族文化并懂得中国传统文化。

一、问题的提出与背景分析

随着科学技术的发展、计算机的普及与具有强大功能的手机的大众化，古人创制的手写汉字的表达方式被键盘的敲打、数字化的输入所代替，人与人之间的交流变得触手可及。在大时代背景下，我国中小学生的汉字书写水平呈下降趋势，书法教育被教育部门与一些家长拒之门外。

近年来，随着我国国际地位的提高，独特魅力的中华传统文化受到外国学者与有识之士的好评，千姿百态的书法历经千年经过文人艺术家的开辟和拓展，已逐渐发展为蕴涵丰厚文化内涵的抒情表现艺术，引起越来越多的国外人士的重视。随着国际文化交流的快速发展，书法成为我国文化中最具有代表性的“形象大使”，对此很多国内学者呼吁，在义务教育阶段应建立一套完整的书法教育制度，以弘扬中华传统文化，向世界展示中华文明中最具特点的文化艺术样式。

汉字是中华五千年文明的载体，写好汉字是每个中国人的义务。写字教学是加强学生情感、意志等良好心理品质培养及身体机能训练的有效手段，对陶冶学生的情操、提高学生的审美能力等具有重要作用。所以，孩子要从小就写一手好字。如何培养孩子的写字能力呢？这是每一位老师都应该考虑的问题。

二、培养学生写好汉字的途径

（一）激发学生的写字兴趣。

激发和培养学生的写字兴趣是十分重要的。学生有兴趣才能认真练字，自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。老师要使学生懂得写好字的重要性。写字是语文学习的一项重要内容，语文学习评价包括对写字的评价。教师要用各种方式激发学生的写字兴趣。如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览，使同学之间互相观摩，有条件的还可以指导学生欣赏书法艺术。对于写字认真、进步快的学生要给予表扬鼓励；对于爱好书法的学生要进行个别辅导。除此之外，平时的书写作业，特别是机械抄写的作业要适量。留的作业过多容易挫伤学生写字的积极性，也会出现只追求速度而忽视写字质量的现象。

（二）老师要做好写字示范。

示范是写字教学的先导。小学生天生喜欢模仿，老师的一言一行、一举一动，对他们都会产生影响。因此，课堂上老师的示范作用显得尤其重要。也许有的老师会说，我的字都写不好，怎么指导学生写好字呢？郭沫若先生曾对中小学生写好字有过这样的论述：“对于教师来说，培养学生写字，不一定要人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范、端正、干净、容易认。”我很赞同这个观点，我认为在指导学生养成良好的书寫习惯的问题上，不仅是老师的一种职责，更体现了一种做事的态度问题，只要认真对待，就没有做不好的事情。要让学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的写字习惯。

在识字写字课上，老师要为学生详细指导写字的基本笔画（横、竖、撇、捺、点、横折钩、竖弯钩等）、笔顺规则（先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边），还要教会学生认真观察老师的范写，发现汉字每一笔在田字格中的位置，观察每个字的间架结构等，最后让学生通过读帖、描红，达到正确、认真书写的目的。语文老师可以进行学科整合，和写字课老师沟通，以此提高学生的书写质量。

（三）课堂作业当面批改，及时纠错。

《语文新课程标准》提出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。在教师的指导下随堂练习，做到天天练。课堂上要给学生留有写的时间。我的做法是：课堂上尽量给学生留有写作业的时间，即使午后的练字时间写，也要做到随写随改。这样做不仅能让学生及时改正作业中出现的错误，还能纠正学生写得不规范、不端正的汉字。试想：若老师在课后批改作业，由于学生不在场，作业中出现的问题不能得到及时纠正，即使到了下一次上课，老师专门拿出时间讲评作业，也只能对一些有共性的问题进行讲解，不能做到具体、全面。这样即使老师占用很多时间，辛苦批改的作业，再加上有些学生并不能认真改，甚至有的看都不看，效果很微弱。而当面批改作业，针对性强，只要给学生指出作业中不足的地方，并和课本上的有关知识比较，他们就会马上醒悟过来，以最快的速度订正作业中出现的不足之处。

（四）对学生进行激励。

好孩子是夸出来的，对于写得好的学生，我除了当面为他们点赞以外，还把孩子作业中写得好的字用一朵朵大大的红花标注出来。这样孩子们看到作业本上盛开着的一朵朵大红花，激发了写字的热情，也更加坚定了他们下次一定把作业写好的决心。

榜样的作用是无穷大的，为了让部分书写好的学生带动另外一些孩子，每学完一个单元的内容，我都会把这一单元的字词归纳出来，在班里进行“小小书法家”、“我的作业最棒”或“我是书写小明星”等书写大赛，并把每个学生参赛的书写纸张贴在教室里，开展作业展评活动，并为写得好的学生颁发“小小书法家”或“书写小明星”奖状与奖品，以此促进更多的学生向他们学习。

这样周而复始，学生书写中的错误率降低了，书写的质量提高了，认真书写的好习惯逐渐养成了，一举几得，何乐而不为呢？

（五）严师才能出高徒。

对小学生的写字教育不仅要勉励进步，还要对他们提出严格的要求。首先，要向他们灌输写字好的重要性。其次，要求他们不仅在书法课上认真书写，而且每门学科的书面作业甚至在试卷中的字都要认真书写，要把字迹的好坏纳入每个学科的成绩中。这就要求每位教师不仅要提高对写字教育的认识和自己的板书能力，而且要严格要求每个学生书面作业，使他们在一个好的写字氛围中成长。

培养学生的写字能力，虽然要从提高兴趣入手，但写字的练习过程毕竟较枯燥，加上对他们的严格要求，学生在练习过程中总是存在想放弃的念头。这就需要教师时时注意培养学生的意志力。在培养意志力方面，教师可以经常对学生讲一些古今书法家如何苦练基本功的故事，也可以讲一些其他方面，有关磨炼意志之类的小故事，使他们认识到：要练好及做好任何事，必须有坚强的意志和永不放弃的精神。

（六）家校联合，督促学生认真写字。

对于学生各方面良好习惯的培养，如果仅靠老师，仅靠学校是远远不够的，家庭教育的作用也很重要。因此，在第一次的家长会上，我就向家长强调培养孩子良好习惯的重要性，让他们从思想上重视起来，并为了孩子的良好教育行动起来，为孩子营造良好的家庭教育氛围。

每个假期，我都会为学生布置练字的作业，因为我认为练字是一个持久的过程，中间不能丢，否则再次提笔书写时手会生疏。为了激发学生的练字欲望，我和家长朋友一道，为每個学生建立读书兴趣小组，同时也是练字小组，把他们每天的读书、练字情况发至小组群，老师、家长或小组的同学都可以进行评价。对于每天坚持读书、练字的学生，我通过校信通进行大力表扬，以此调动其他孩子的积极性。我告诉家长，为了孩子将来更加优秀，请家长朋友协助老师，督促孩子每天读书、每天练字，并做好记录，开学初对表现好的孩子进行奖励；对于不太积极的学生，小组长要提醒，做好督促与监督工作，尽量让每位学生都参与，杜绝一些“被遗忘的角落”。

培养小学生良好的书写习惯，不仅与教师的示范作用有关，还与教师的认真态度、严格要求密不可分。因此，希望每一位老师的书写都能成为学生学习的正能量，不管是课堂上的板书，还是给学生作业上的批语，只要是和学生见面的字，都应力求写得规范、美观，让学生潜移默化地受到影响。老师一手漂亮的字，如一个个奇妙的音符，都会在学生的内心深处谱出优美的乐章。

参考文献：

[1]曹贵波.如何培养学生的写字能力[J].教育艺术，2013（2）.

[2]邵媛.浅谈新课程背景下的小学书法教育[J].艺术教育，2014（9）.