论小学数学教学因材施教实施

李志红

摘 要：在小学数学课堂教学中，做好对因材施教策略的应用研究，能够为提高小学数学课堂教学效果带来帮助。先对小学数学教学中因材施教的必要性进行分析，之后对小学数学教学中因材施教的开展对策予以探讨。

关键词：小学数学；因材施教；策略

因材施教是我国素质教育理念的重要内容，要求教师能够以学生的实际学习能力为基础，为学生提供符合他们思维模式、学习能力的教学，以便学生能够获得更好的学习效果，从而实现素质教育的目标，为学生的成长带来帮助。近年来，随着新课程改革的不断深入，因材施教策略的应用日益广泛，小学数学作为小学教育阶段的重要学科，也需要因材施教策略的实施，文章以此为切入点展开探讨。

一、小学数学教学中因材施教的必要性

1.落实学生主体地位

在小学数学教学中，开展因材施教教学模式是小学数学课堂教学创新发展的重要举措，其对于落实学生在课堂上的主体地位具有重要意义。传统教育模式下，以教师为中心的课堂教学模式，忽视了学生的主体地位，这让不同学习能力的学生都只能以教师为中心进行学习，学生的学习需求得不到满足，相互之间的差距越来越大，数学后进生因此出现，这对于实现数学教育目标极为不利。当教师将因材施教策略应用到数学课堂中时，就标志着其已经能够以学生的学习水平为基础展开教学设计，这就是落实学生主体地位的重要表现，这也标志着小学数学教学实现了进步。

2.尊重学生个性发展

因材施教教学策略在小学数学课堂教学中的应用，也是小学数学教学活动尊重学生个性发展的重要举措。世界上没有两片相同的叶子，也没有两个完成相同的人，所以学生在智力发育、思维水平上是存在差异的，这种差异性标志着学生在学习时会有不同的表现，这是学生成长的必然规律，我们无法将其改变，但可以顺应其发展，以求给予学生最好的数学教育。

二、小学数学教学中因材施教的开展对策

1.做好学习主体分析，保证因材施教策略的开展

在小学数学课堂教学中，教师想要开展因材施教对策，就必须要先做好对“材”的研究，为此教师必须要对学生的实际状况予以了解和掌握。首先是学生的学习态度和学习兴趣，因为学习态度和兴趣是学生学习的主要驱动力，教师掌握了学生的学习态度和兴趣，就等于掌握了教学驱动力。其次是学生的基础知识水平，不同学生因为家庭环境的不同，所以他们的数学基础知识水平也不同，例如有的学生刚入学就能算10以内的加减法，有的学生这可以数1～100的数等，教师只有掌握了学生的基础知识水平，才能为他们进行针对性的教学设计。第三是学生的学习能力，不同的学生在逻辑思维能力、理解能力方面有所差异，教师对学生此方面的能力进行掌握，能够保证自己所设计教学方式能够被学生所理解，这对于实现小学数学教育目标具有重要意义。

2.开展因材施教策略，提高数学课堂教学的效果

开展因材施教策略是实现因材施教教学目标的重要环节。在实际教学过程中，教师在充分分析学生特点的基础上，根据对教学大纲的分析和研究，对教学内容予以设计，确保学生能够在学习环节中获得进步和提高。例如，在教学“大数的认识‘一课时，由于部分学生具备一定的数学基础，因此本课的教学内容，他们学习起来难度不大，其他学生则因为数学基础知识水平偏低，可能出现学习困难。在这种情况下，教师为两种水平的学生设计了两种不同的学习方案，其中前者以自主学习、自主分析理解为主，并在习题方面为他们出一些难度较大的、思维拓展方面的内容。后者则以教师指导、学生掌握并予以理解的方式，在习题方面也多为基础性习题为主，其目的就是巩固学生在课堂上所学习的知识，为他们的学习进步打下基础。

3.进行专项教学巩固，促进学生数学素养的提高

进行专项教学巩固，促进学生数学素养的提高是小学数学课堂因材施教的重要措施。在实际教学过程中，教师要根据学生在课堂上的学习表现，为他们设计具有针对性的拓展练习，其目的就是让学生能够接受与他们实际学习能力相符的拓展练习，以求为他们的学习进步带来帮助和支持。例如，在进行“数学广角——鸡兔同笼”的练习时，对于学习能力一般的学生，教師为他们提出的要求是只要得出正确答案即可。对于学生能力较高的学生，教师的侧重点则是让学生发现多种解法，其目的就是锻炼学生的思维能力，为他们的创新思维的形成打下基础。在此种拓展训练模式下，不同学习能力的学生能够在教师的指导和帮助下，获得与自身学习能力相符的数学知识教育，这对于帮助他们更好地完成数学知识学习目标，促进学生的学习进步带来支持。

综上所述，在小学数学课堂教学中，应用因材施教策略，能够为提高课堂教学效果、推动教学进步带来帮助与支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者与执行者，需要具备科学的教育理念，能够通过观察学生的课堂学习表现，对他们的学习能力、学习状态予以了解，然后有的放矢地展开课堂教学设计，为学生提供具有针对性、先进性、实效性的教学设计，帮助他们更好地完成对数学知识的学习，为学生数学素养的构成打下良好的基础。

参考文献：

朱兴菊.因材施教与小学数学教学中情感态度价值观的培养[J].学周刊，2017（19）：60-61.

编辑 杜元元