提升课堂教学质量，减轻学生课业负担的策略与研究

何洁明

摘 要：提升课堂教学质量，实施有效课堂教学，是指教师根据学科特点及学生的实际情况，有目的地选定一种有效的教学模式，保证在指定的时间内完成教学任务，但同时又要减少教师和学生的时间、精力的投入，并尽可能取得最好的效果。学校教育应当关注课堂教学的变革。经过对我校周边的几所小学的学生课业情况调查发现，学生课业负担表现在学生的自由活动时间普遍不足、家庭作业时间较长、学科辅导册偏多、分数挂帅等，加重了学生心理负担。因此要通过实施基础教育均衡发展，转变传统的教育观念，加强对教学过程的研究以及协调学校、家庭和社会三方面力量解决学生课业负担过重的问题。

关键词：课堂教学质量；课业负担；实施策略

加大力度地减轻学生的课业负担是我国实施素质教育以来一直努力的方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害儿童少年的身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任，社会、学校、家庭必须共同努力，要落到实处，把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。

一、学生负担过重的原因分析

（一）升学压力、考试压力成为学生最主要的心理负担

现在小升初、中考仍然十分看重学生的成绩，各种形式的考试不间断地进行着。家长和学生都希望能上重点学校，于是，大部分学生寒暑假乃至周六日仍然要不停地补课，学生根本没有充分的休息时间，压力相当大！这样的现象严重影响了学生的全面、健康发展。

（二）部分教师落后的教学观念导致学生的课业负担加重

这主要表现在：一是教师的观念还处于过去的思想，认为作业做得多了、类型全了、次数多了，就会“熟能生巧”，由此出现了重复性、机械性的作业。这样的题海战术只会令学生疲惫不堪。二是一部分教师教学方法落后，教学技巧陈旧，上课前没有研究教材，研究教法、学生及学法，无论现今课程如何改革，但教学方法仍然不变，继续沿用旧的套路，造成学生在课堂内听课没有听懂、能力没有发展，该掌握的知识没有掌握透彻，教师因此将课内造成的不足转嫁到了学生的作业上，一味地加重、加大学生的作业量，课内作业量大，课外作业量也大，尤其是星期六、星期日、假期的作业量更大，学生苦不堪言，这样布置作业只有百害而无一益。

二、减轻学生课业负担的策略与研究

（一）教师的教学观念应与时俱进，跟上新的教育形势

教师是课堂教学的主导者，认识水平和教学水平不高、教学方法不得当是造成课堂教学效率不高和学生课业负担过重的主要原因。如果教师还抱着一成不变的教学观念，那么提升课堂教学质量、减轻学生过重课业负担就只能成为一句空话。《教师专业发展与学生成长》指出：“教师应加强理论学习，转变传统教学观念，思想跟上社会发展的步伐，树立现代课堂教学观念。”为此，学校要将组织教师进行现代课堂教学理论学习作为一项重要任务，通过集中学习和个人自学相结合的办法，提高教师的理论素养。

（二）有效地组织教学过程，提升教学效率

新形势下的教学要求教师要以学生发展为本，认真设计教学过程，把握学生的知識、能力、思想、情感和学法等实际，根据大纲要求和教学内容确定恰当的教学起点和高度，将教学多个要素有序、优化地安排，形成教学方案。新课程标准明确指出，要“改善学生的学习方式，重点是精心设计让学生主体性得到尊重、展现和发展的活动内容和活动方式”。在课堂教学中，必须打破传统的一问一答式的、以教师为中心的教学模式，大力度地进行课堂教学的改革实践。以学生的“自我求知”为主题，通过“激发兴趣”“引导探究”“寻获新知”等教学活动环节，使学生在动脑、动口、动手过程中培养创新精神和解决问题的能力。

（三）教师在课堂上要努力做到精讲多练，有针对性地选择习题，及时反馈评价

我们教师应该明白，“向40分钟要质量！”这是多么重要。教师应该在课前熟悉教材，然后对教材进行筛选、整合，努力地提高课堂教学的质量。授课时要尽量做到紧抓重点内容，授课语言要清楚、精练，不讲一句多余话。布置作业时应避免大量重复性的练习，因为这样的练习只能使学生的思维水平在同一水平线上，无法得到提升，也可以针对不同层次的学生留不同的作业。所以，教师在布置练习题的时候事先一定认真考虑，有针对性地选择，争取每一个知识点选择一两个有代表性的练习题。教师还要认真批改学生做的习题，从中发现问题并给予指导，切忌作业练习一大堆，学生为完成任务马马虎虎地做，教师收到作业后辛辛苦苦地改，时间花掉了，可效果却没有多少。

基础教育新课程着眼于每一个学生的发展，使他们成为社会需要的人才，从教师、学生、理论、方法、策略等各个方面多维地整合，提高教学效率。而减轻学生的课业负担，课堂教学是关键，只有优化课堂教学，以“省时、启智、轻负、高效”为追求目标，提高教学效率，才能从根本上减轻学生过重的课业负担，使学生学会学习，养成终身学习的习惯，成为新世纪合格的接班人。

参考文献：

[1]应湘，向祖强.教师专业发展与学生成长[M].广州：暨南大学出版社，2007.

[2]欧阳芬.新课程下中小学教师学法指导技能指导[M].世界图书出版公司，2008-07.

编辑 马晓荣