让合作成为意识，让运动成为习惯

王伟

一、案例背景

合作跳短绳是小学二年级（水平一）教材中的跳绳项目，跳短绳是一项简单易行的大众化健身运动，而两人合作跳短绳是两人之间的合作学习，比一人跳短绳更加生动有趣，在新课程标准的教学理念下，教师要重视学生的主体地位，通过学习合作跳短绳全面提高学生的身体素质和心理素质，重视学生之间的相互合作学习，使学生能够在轻松愉悦的课堂中学习教学内容，体验成功的乐趣，同时还可培养学生探究创新、团结协作的精神，为今后学习花样跳绳动作打下基础。

二、案例描述

1.游戏导入

合作跳短绳课前导入部分。

师：“同学们，我们来一起做‘石头、剪刀、布的游戏吧。请同学们用脚来做，好吗？”

生：“好！老师，这个游戏我们课间经常玩的。”

师：“那我们每两个同学为一小组，分别站在两条相对的直线上，每次赢了，向前跳一步，先到达对方线上的为胜。”

分析：游戏“石头、剪刀、布”是学生课间常爱玩的小游戏，老师把它引进课堂，让学生自己寻找喜欢的合作伙伴，在轻松、愉快的氛围下进行身体活动。

2.自主练习

复习并脚跳短绳和交换脚跳短绳。

（1）利用音乐《跳跳绳》跟着音乐节奏复习并脚跳短绳，并了解动作要求（两手握绳的两端，由后向前摇绳，手腕摇动绳子前脚掌着地，使绳子从单脚下摇过）。

（2）一边背唐诗《咏柳》《静夜思》，一边练习单脚跳短绳，分小组展示跳。

（3）唱儿歌《小月亮》复习交换脚跳。

分析：在音乐、诗歌和儿歌的教学情境下通过学生自由练习，激发学生跳短绳的兴趣，使学生能积极主动投身到课堂教学中来，积极地参加练习。

3.合作跳短绳小比赛

师：“大家合作跳短绳的动作都不错，现在我们来比一比赛一赛，看哪一组能够先完成10个合作跳短绳，用英文数字数，你行吗？”

生：“好！”

学生集体进行合作跳短绳比赛练习。

师：“非常棒，下面我们再比一比定时（一分钟），看谁合作跳短绳跳得多。”（要求学生小组之间保持一定距离自数自跳，老师注意观察学生，引导学生判断怎样跳得多，哪些方法跳得好，我用这种方法跳可不可以。老师要对合作跳短绳跳得好的学生进行表扬并展示。）

分析：在学生练习的过程中运用到英语数数，使学生的学习更加多元化，有利于提高学生的学习兴趣，运用比赛的教学形式，更有助于培养学生小组团结合作意识和竞争意识，能够最大限度地挖掘学生的学习潜力，使课堂气氛活跃积极，提高课堂教学效果。在比赛过程中每位学生都以强烈的参与意识、饱满的情绪，积极投入到活动中，真真切切感受到学习带来的乐趣，同时学会和他人合作学习、分享学习的良好学习态度，使得每一位学生都得到了很好的锻炼。

三、案例反思

1.小组合作学习，培养团队合作精神

本案例的一个最大特点就是运用了小组合作教学模式。体育课堂中的合作学习，是体育教师常用的教学方法，运用课堂竞赛、小游戏等教学方法进行教学都需要合作。本案例中，自始至终，教师以引导者、合作者的身份，由浅入深，由易到难，一步步地引导学生通过独立思考、合作交流来掌握新的知识，很好地体现了学生主体地位，体现了“健康第一，以学生发展为本”的教育思想。如，在二人小组合作跳短绳中，学生先经过讨论思考，发现问题的难点、疑点，从而对合作跳短绳有了一定的认识。教师指导学生通过小组合作讨论，总结大家的观点，达成共识，在这个学习环节中教师把讨论学习的氛围调动起来，调动学生合作学习的兴趣，让学生体会到合作学习的乐趣，从而养成合作学习的习惯，形成合作学习的意识，逐步培养学生合作学习的精神。在进行小组合作跳短绳比赛中，让学生充分发挥小组团队精神，积极表现出优秀的合作能力，为争取团队好名次而努力，培养学生的团结精神。

2.教学形式多样，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。课改的基本理念之一就是激发学生的运动兴趣，说明了无论是教学内容的选择还是教学方法的设计，都要符合学生的运动兴趣，因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生主动、积极地进行体育锻炼。本案例开始部分就组织学生进行两人自由组合尝试练习，以此来调动学生主动参与锻炼学习的积极性，有利于学习目标的达成。接下来，开展了多姿多彩的竞赛活动，调动了学生积极参与练习的兴趣，使得课堂教学氛围更加轻松活跃。这些竞赛活动，使学生感到有趣、富有挑战，提高学生的学习兴趣，使其积极参与到体育锻炼中来。

3.创造活力，体验成功的乐趣

通过学习、总结、交流，促进各小组之间的互相了解，锻炼学生的总结能力和语言表达能力，培养学生积极向上的自我意识。在学生课后的反映中，有学生说：“老师，我们今天的体育课特别高兴，虽然你没有教我们合作跳短绳的动作，但却给了我们自己合作学习实践的机会，大家在一起合作学习的感觉真好！”学生说的这些话，使我深深体会到：在体育课堂教学中，一定要相信学生的能力，多给他们一点思考探索的空间、讨论发言的机会、合作实践的场合，教师要積极鼓励学生之间相互学习、相互帮助。在体育课堂教学中，教师要把学生作为学习的主体，多为学生创设自主探究、主动体验的学习空间，使学生在体育课堂活动中创造活力，体验合作学习的魅力。

总之，在体育课堂教学的过程中，教师要根据学生的个性化，努力做到给学生创设一定的自主学习和合作学习的空间时间，教师尽可能地激发学生学习的灵感，让学生有自我风采展示的机会，学生的自主学习能力得到了充分发挥。让学生在课堂中体验成功的乐趣，让合作成为意识，让运动成为习惯。

编辑 赵飞飞