有效培养小学生运算能力探究——以“20以内进位加和退位减”的教学为例

◎朱丽芳

(广西玉林市玉州区茂林镇中心小学，广西　玉林　537000)

小学阶段的数学教学整体来看并没有太过于困难的部分，都是为了学生之后的学习打基础，而运算能力的培养可以说是教学的重中之重，怎样才能在保证学生运算的准确度的前提下提升他们的运算速度就成为摆在我们面前最为重要的课题之一.本文就立足于现在小学数学课堂上的运算培养模式，提出了一些新的授课方法和授课思路，希望能够为各位同仁提供新的发展思路和工作方向，从而推动小学数学教学质量的提升.

一、新授课重在理解算理、掌握算法

在过去的教学工作中，许多教师没能够充分地认识到培养学生的运算能力的重要意义，在讲授运算这一部分内容的时候通常也是敷衍了事，只是告诉学生怎么算就结束了，却没有告诉他们具体的推导过程.而在二十一世纪初期教学改革刚刚投入推广的时候，这种注重算法的思路又过大，导致教学工作步入了另一个极端，一味地去要求学生能够用多少种算法进行计算，却没能意识到计算的最终的目标是以最为高效的方法得出结果.所以说在今后的数学教学工作中，必须要能够更好地去找到算理和算法之间最好的比例，着力于提升学生的运算能力，为学生之后的发展和进步保驾护航.具体来说，如果想要让学生能够学会计算，就必须要让他们明白为什么这么算，又该怎样解答具体的问题.

二、上好练习课，重在熟练算法，灵活计算

(一)巩固算法，提高计算的正确率和速度

在今后的教学工作中，我们在进行课程设计的时候必须要考虑到课程设计的合理性，抓住学生的具体情况进行分析，让学生能够明白算理，从而确保运算的方法.在进行训练的过程中，我们需要注意的是，我们之所以进行训练不是为了通过题海战术让学生堆积所谓的经验，而是让学生能够通过这种练习抓住运算中的重点.

(二)合理计算，逐步形成技能技巧

这里我们结合二十以内的进位加和退位减的运算进行分析，当学生们能够保证口算质量以后，我们就可以让他们分析数的一些特征，而后快速准确的完成计算.举个例子来说，假如题目是5+6=？，在这个问题中我们可以让学生们往十上面靠，还可以让他们开拓一种新思路，那就是我们已经知道5+5=10，那么6比5多1，是不是就相当于计算 5+5+1这道题目呢？在这种情况下解答就变得非常的简单.换一个题目来说这种思路仍旧是成立的.也就是说题目15-8=？，就可以把个位数与2进行求和运算，最终的答案就是准确无误的.只要我们能够将这种思路和思维方式一点一点地渗地到平时教学工作中去，就能够很好地让地生接受并且潜移默化的运用这种方法，最终达到提升运算能力的目标.

三、上好复习课重在总结规律，灵活运用

课前预习、课后复习可以说是各个学科提升学习质量公认的优质学习方法，也就是说除了在课堂上的学习之外我们还需要不断地提升复习课的质量，在复习课上我们进行的一系列训练都能够让学生对整体知识有一个了解，并且明确运算中的一些问题和难点，不断地累计运算的经验，最终达到提升学生运算能力的目标.在20以内的进位加和退位减的运算训练中，这种复习就显得更为重要.具体来说这一部分的复习中最为重要的就是如何才能用好加减法表.我们需要让学生自己进行总结和分析，归纳出表格，如果情况允许可以让学生进行分组学习，这对于提升学生的运算能力和团队合作意识都十分有帮助，这是完全符合素质教育的基本要求的，也是我们今后工作的重要研究方向之一.

四、如何培养学生运算能力

(一)全面了解学生是培养学生运算能力的基础

学生结束这部分知识学习的时间在不断地延长，因此，他们的知识结构必定也会出现一些问题.所以说进行检测是非常有必要的，能够帮助教师认识到学生目前的学习状态和学习思路，通常来说能够选择的方法有问卷法和座谈法两种.具体采用哪种方法对学生进行了解还需要结合具体的情况进行分析和探索.

(二)明确算理是培养学生运算能力的核心

算理可以说是运算的基础，也是我们今后进行运算教学的内核.想要提升学生的运算能力就绝对离不开他们对算理的理解.只有让学生掌握了这种思考方法，才能通过逻辑的推理和认知完成对运算的学习.所以说我们必须要抓住这个重点，不断地丰富教学思路和教学理念，改进过去运算教学枯燥无味的刻板印象，让学生能够在一种轻松的氛围中学好运算.

四、结　语

综上所述，小学阶段的数学教学工作必须要能够及时地跟上时代的发展，在基础性的运算教学中更是如此.在今后的工作中我们必须要持续地进行努力和分析，不断地抓住重点，培养学生的运算能力，为学生的发展保驾护航.