如何利用“微课”提高高中数学课堂效率

◎杨本万

(贵州省榕江县第一中学，贵州　黔东南　557200)

伴随着教育水平的不断提高，高中数学课堂的质量要求也随之提高.对于如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性以及提高学生的数学整体水平这个问题，在教师平时的教学过程中是一个不容忽视的问题.在教学方式中，微课有着自己独有的特点.它可以将多种信息汇于一体并贯通于平时的教学之中，采用多种教学方式来取得理想的效果.为了使得学生的高中数学水平能够有进步，教师在平时的教学过程中应试着结合教学内容采用微课这种方式进行课堂讲学.由此我们就来结合人教A版高中数学的课文内容，来试着探讨一下应该如何利用“微课”来提高高中数学课堂效率这个问题.

一、将微课运用于帮助学生熟悉教学内容之中

从我们的高中数学教材中能够发现，高中的数学知识比以前的数学知识抽象性更强，有的数学概念光靠学生们的想象以及练习是很难把握它的整体性的.而如果涉及一些以前都未接触过的数学题目，如果不能够对它的概念进行整体的把握，那么这样的题目便会成为学生的难点，这个时候便需要“微课”这样的新的教学方式.例如，我们在学习“函数的单调性”的时候，如果我们在这之前根本就不了解函数的单调性是什么，那么在教学过程中便会出现盲点.所以，教师可以在上这节课的时候，让学生先在网上去找一些有关的资料，像“一般地，设函数y=f(x)的定义域为I，如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1，x2，当x1

二、将微课运用于帮助学生感受数学情境之中

微课有一个最突出的特点，就是可以将文字、声音、图像等融合在一起，而不是像传统课程一样，只能使用单一的文字.这就好比同样要表现出一种情境的时候，拍摄一段视频要比教师单调的讲解更加容易让人理解一样.通过微课，可以将枯燥的文字表现得有声有色，在课堂上给人一种身临其境的感觉.例如，我们在上“集合”的时候，鉴于很多的学生可能对于集合这个概念不太理解，那么教师在将其概念传递给学生的时候，还可以通过视频的方式再来加深学生记忆.像“如果a是集合A的元素，就说a属于A，如果a不是集合A的元素，就说a不属于A”，那么在表现这样的一个概念的时候，我们便可以在课前准备一些有关这节课的视频，像通过“小明和小红是好朋友，但是小明是一班的学生，小红是二班的学生，如果班上集合，那么他们便要各自回到自己的班级里面去”这样的一个小视频，来将集合这样的概念传递给班上的学生.由于微课声、色、图像集于一体的这种优点，便能将比较枯燥的数学概念变得生动有趣一点，如此这般，便能够使得学生的上课兴致得到激发，学生的学习兴致高了，上课的效率才会跟着提升.

三、将微课运用于帮助学生解答数学疑难之中

在数学的每一个小节中，我们都可以发现一些疑难点，教师在备课的时候便会将这些重点难点提炼出来，然后运用微课，找到这个小节所描述的问题以及这个小节所要求的学生要掌握的知识，设置一些问题对学生提问，这种在课堂上提问式的互动教学方式，可以在一定程度上激发学生的学习热情.例如，像我们学习“函数的奇偶性”的时候，我们在将这节课的重点知识进行讲解之后，便可以让学生对于这个小节的课后问题进行思考，根据学生的学习实际在微课中找到这一疑难点，然后设置有关如“已知f(x)是奇函数，在(0，+∞)上是增函数，证明：f(x)在(-∞，0)上也是增函数”这样的课后习题，可以先让学生自己举几个简单的奇函数和偶函数的例子，并画出其图像，根据图像判断奇函数和偶函数的单调性具有什么特殊的特征.然后再将这个练习题在课后小组探讨，如果在探讨过程中有什么疑难，便可以利用教师的“PPT教案”进行复习，然后在课堂上面与教师就这个问题进行互动.这些疑难点通过师生互动，使得学生的困惑减少，那么高中数学课堂的效率自然便会跟着提高.

四、结　语

总的来说，微课在高中数学课堂运用中展现出来了一种独有的魅力.微课作为一种新颖的教学方式，它不仅可以帮助学生熟悉数学知识、抽象的数学概念以及解答数学疑难，并且在此之上还能够培养学生的发散性思维乃至提高整个数学的综合实力.正是因为微课有着如此重要的作用，因此，教师应该将微课与传统的教学课程结合起来，并且注重创新，不仅提高学生的数学水平，更加提高教师的教学水平.