信息技术与高中数学教学课堂融合研究

◎刘雯文

(新津县职业高级中学，四川　成都　611430)

一、前　言

信息技术的进步，为教育事业的发展打开了一扇新的大门.充分促进信息技术和教学课堂的融合，就是去除传统教学实践中落伍的教学理念和教学方法，促进教育方法、教育手段和教学过程的变迁发展.

高中数学对于高中生而言是较有难度的，促进高中数学教学课堂与信息技术的融合有深远意义.自二十一世纪以来，我国高中数学课堂逐步实现了与信息技术的融合，但迄今为止，其融合程度还处于低水平线上，还应该进一步加强信息技术与高中数学课堂融合的力度.因此，本文将深入分析信息技术与高中数学教学课堂融合的价值意义，并就如何加强信息技术与高中数学教学课堂融合的途径进行简单的分析.

二、信息技术与高中数学教学课堂融合的价值意义

信息技术与高中数学教学课堂融合有深远的意义.而最为重要的即是使得教学内容呈现方式更为生动，教学过程展开方式更为丰富.

首先，教学内容呈现方式更为生动.教学内容呈现方式生动更容易吸引学生的注意力，让学生专注于学习，从而更好地掌握知识点.例如，高中的三角函数知识点是高中数学教材中较为重要同时也较为难学的一部分知识内容.y=Asin(ωx+ψ)的坐标图画法，及该公式的其他变形公式都是较难把握的，在这个公式中，一共有A，ω，ψ三个变量，每一个变量发生变化后，函数的图像都会呈现出不同的效果.无论是通过“五点作图法”还是把y=Asin(ωx+ψ)这个公式看成是一个复合函数，对于学生而言，都十分艰涩而难以理解.但如果教师充分利用信息技术，通过多媒体、笔记本电脑等使得教学内容与信息技术深度融合，则能够使得教学内容的呈现方式更为多样化.

其次，教学过程展开方式更加丰富.如果教学过程展开方式单一化，则显得过于枯燥.而教学过程展开方式的多样化，则能够促使学生保持学习的热情.例如，在“随机事件概率”知识点讲解过程中，首先以“2004年NBA赛场神奇的麦迪时刻，35秒连续投中4个三分球”为背景，提出问题，“你能确定神奇的麦迪在即将开始的NBA比赛中的下一个三分球投进了吗？”这个随机事件是贴近生活的，但如果教师结合Excel表格、折线图等来展开教学过程，则能够使得教学过程更加丰富多彩.

三、加强信息技术与高中数学教学课堂融合的路径分析

信息技术与高中数学教学课堂深度融合的意义深远，因而，应该通过特定路径来促进其融合.

第一，注重硬件与软件的共同发展.从我国各高中加强信息技术与数学教学课堂融合的方式来看，部分高中院校在加强信息技术与教学课堂融入过程中，往往只关注前期硬件设备投入，而没有在后期人才培养方面给予充分的重视.而事实上，所有的硬件设施都是由人才来使用的.如果没有懂得设备操作的人才，那么，所有的硬件设施包括电脑、多媒体等设备也只能够闲置而造成浪费.因此，必须注重硬件与软件的共同发展.

第二，建设出高水平师资队伍.优秀的高水平的师资队伍，是促进信息技术与高中数学教学课堂融合的重要中介.只有拥有优秀的师资队伍作为支撑，才能够在教师作为中介的基础上，让信息技术发挥出更大的效果，使得学生在信息技术教学中受益更多.而就当下的各高中的师资队伍来看，无论是教师的专业水平，还是技术水平，都有较大的发展空间.因此，加强教师队伍的建设是较为迫切的一步.

第三，加强学生探究意识培养.在促进信息技术与高中数学课堂融合的过程中，不仅需要优秀的师资队伍，雄厚的硬件设备，同时也需要主动探究学习的学生.即使有优秀的教师，优良的设备，但如果没有积极主动去探究学习的学生，也无法发挥出信息技术与数学教学课堂融合后所应有的效果.因此，必须加强学生探究意识的培养，刺激学生积极主动参与应用信息技术探究高中数学知识.

总而言之，信息技术与高中数学教学课堂的融合，能够使得教学内容呈现方式更加多样化，教学过程展开方式更加丰富化.因此，应该通过硬件与软件的共同发展，建设出高水平师资队伍，以及加强学生探究意识培养三种途径促进信息技术与高中数学教学课堂的融合.如此，促使信息技术与高中数学教学课堂的融合发挥出最大效益，培养出更多优秀的数学拔尖人才.