提高小学生数学解题能力的策略

江苏省淮安市淮海路小学 袁 瑶

小学是学生学习的启蒙期，这个时期的学习效果对于学生一生的学习都具有深远的影响，如果在小学对数学充满兴趣并夯实数学基础，则在以后的数学生涯中，学生都会保持对数学的喜爱和热情，在良好的数理基础下再接再厉。如果此时没有很好地保证学生的数学能力，则很可能会使学生产生厌学情绪，让学生对数学产生反感，不利于学生良好性格的培养和未来数学学习的发展，由此可见，小学数学教育任重道远。因此，在日常教学中，教师要严格把握教学宗旨，认真落实教学方案，把提高小学生的数学解题能力放在建设性地位上，充分发挥自身优势，促进教学。本文即围绕提高小学生数学解题能力的主题，从四个方面对这一主题展开探讨，以期小学生的数学解题能力能有所提高，使小学数学教育事业能蓬勃发展。

一、加强师生交流，增进相互了解

部分教师在授课中只是机械化地将书本知识教给学生，从不与学生进行互动交流，这种教学模式会对学生的数学学习造成巨大的影响。知己知彼，百战不殆，兵法如此，对于数学学习也是如此，教师只有在和学生多交流，充分了解学生的前提下，才能知晓学生知识的盲区，这样教师教学才能有的放矢，将学生理解明白的地方一笔带过，将节省的时间和精力用在教授学生知识薄弱点，这种教学方法能将时间精力最大程度地利用，提高教学效率，也实现了对知识的讲解最大化。同时，师生交流能拉近师生间的距离，促进师生间的感情，增加学生对教师的认可度，当学生从心里认可教师时，便不再抵触这门课程，在课堂上会注意力加倍集中，更加认真地学习，自然有利于学生解题能力的培养。

二、强化思维训练，鼓励学生思考

解题能力就是学生对数学知识点的运用能力，这种能力不是一朝一夕就能学成的，小学生正处在学习知识、培养思维的黄金时期，因此，教师应在这一时期强化学生思维训练，鼓励学生独立思考，认真学习，以促进解题能力的提高。在日常教学中，教师可以培养学生的逆向思维，有很多问题，如果一味正向思考，有时就如同钻入牛角尖，问题常得不到解答，此时若采用逆向思维，则问题会迎刃而解。如在教学“原价与现价”的问题上，原价经过两次打折后变成现价，现价已知，求原价，采用逆向思维，现价是原价经过两次打折得到的，可以根据现价推回找出原价，此种思维便可将问题迎刃而解。同样，在数学中还有数形结合、假设对比等数学思维，数形结合尤其适用于抽象复杂的应用题型，常见的如“道旁植树”问题，对于路的尽头是多一棵还是少一棵，单用头脑很难想象出来，但运用数形结合的思想，将抽象的数理问题通过具体的图画呈现出来，便能将问题变得清晰易懂，解起题来也更得心应手。通过这些数学模型的应用，能让学生透过现象看本质，精准把握出题的题眼和重心，更加科学而准确地进行解题。此外，教师还应积极鼓励学生独立思考，中国有句俗话说：“脑袋越用越灵。”小学生正处在智力开发期，良好的思考能充分激发小学生的大脑潜能，促进他们的智力发展，对于小学生未来的学习和成长都具有重要的意义。因此，教师在日常教学和生活中都要有意识地去诱导学生独立思考，培养学生多钻研、勤动脑的好习惯，让学生的大脑得到足够的锻炼，思维能得到充分的发展。

三、在实践中教学，在生活中提高

生活是最好的老师，教师要深谙“实践出真知”这一道理，在实践中引入教学，并引导学生在生活中培养解题能力，提高解题效率。在实践生活中，教师要培养学生善于观察、重视细节的好习惯，解题如同生活，需要观察的敏锐度和对题目细节条件的掌握，如果在生活中就不能称得上是一个善于发现、敏于观察的人，那么在解题中也会遇到困难，生活和学习是密切相关的，要想在学习上具备好的学习能力，就要在生活中养成良好的生活习惯，在实践生活中形成的好习惯会在学习上发挥出重要的作用，帮助学生解答题目，提高解题能力。

四、严于律己，认真完善自我

教师是学生最好的榜样，要想让学生的数学水平有所提高，教师就必须具备良好的教学素质，在日常教学中，教师要认真客观地评价自我，并针对自我特点进行完善提高，促进师资水平的提升和教学模式的改善。教师应根据大纲要求和时代进展经常审阅教案，确保教学资源符合学生的发展要求和大纲考试规定。优化教学模式，采取多媒体教学、网络平台辅助教学等多种新型教学模式，及时更新教学资源，保证学生接受知识的新鲜程度。教师也要紧跟时代的潮流，积极学习，完善自我，在教学的同时学习能力也要得到锻炼和提高。

小学作为学生身心发展的重要时期，在中国教育中有着其独特的身份和地位，作为小学数学教师，在积极改进、提升自我的同时，应牢牢把握教学宗旨，认真贯彻教学理念，将学生解题能力提高放在首要发展地位，培养学生的数学思维，鼓励学生在生活中善于发现，独立思考，促进学生解题能力的提高和小学数学教育事业的发展。

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