以生为本，构建生态高效数学课堂

广东省韶关市仁化县董塘中心小学 莫冬梅

新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，即“以人为本”的思想，它倡导一切以学生的发展为目标，以人为本，以学生为主体。因此，我们的教学应本着“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育的理念，开展“以生命为本，以学生为本”的教学模式，创造和谐氛围，引导学生自学预习，根据学情及时调整教学，给予学生自由探究的时间和空间，构建以学生的学、练为主的生态高效的数学课堂。真正落实学生的主体地位，促使学生主动发展，激昂学生的生命，挖掘学生的潜能。

一、生态高效课堂的前提——尊重学生，创设和谐氛围

和谐相容的课堂氛围是构建生态课堂的前提。我们教师要尊重学生的人格，把关爱带进课堂。善于发现学生的闪光点，为学生营造一个宽松、和谐、民主、平等的展现自我的平台，鼓励学生敢于发表自己的见解。让他们都感受到自己是被重视的、被关注的，使学生在探索新知识和规律的学习中产生丰富的情感体验。

如在教学北师大版四年级教材“三角形的内角和”时，我设计了这样一个互动的学习过程。课件出示两个三角形争论大小的情景，钝角三角形说：“我有一个钝角，所以我的内角和一定比你大。”锐角三角形说：“你的另外两个角小呀，只有一个钝角大，我的三个角都不小，所以我的内角和比你大呢！”

师问学生：“你们有什么方法判断呢？”学生各抒己见，大胆猜想，这时，我提议让学生分组合作，首先把学生分成锐角三角形组、直角三角形组、钝角三角形组、等腰三角形组，共4个组，各组分别选择出组长，然后让每一个同学在纸上任意画一个三角形，并用量角器量出三个内角的度数，算一算所画三角形的内角和，最后由组长统计小组内的情况。这节课让学生小组合作，整节课中学生在一个轻松愉快的课堂中，让学生亲自动笔画、认真量、慎计算，让孩子轻松愉快地找到结论：三角形的内角和是180度。这个探索过程既简单，学生又容易接受，学生经历这样的探索过程所得的发现是非常有说服力的，学生用实践验证了自己的猜想，鼓励学生大胆猜想，勇敢尝试，和谐交流，得出最终结论，抽象出数学模型，增强了记忆。

二、生态高效课堂基础——自主预习，指导自学

提高课堂效率的关键在于学生,而指导学生有效预习是构建高效课堂的基础。预习落实到位,才能激发学生课堂的主动研讨,才能真正给课堂注入“活水”,使教学有的放矢，但学生的预习不能漫无目的，教师必须给学生预习确立自学目的。例如：北师大版三年级上册《长方体的周长》一课，可以让学生学前研究：①剪一个长方形，观察长方形有多少条边；②量一量长方形长和宽的长度；③尝试计算长方形四条边的总和。学生通过提前预习，对新知识有了初步的认识，对一些有疑问的知识点有印象，在上课时会更加专注地听课，充分发挥学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探究、主动创造,使课堂焕发出生命的活力。

三、 生态高效课堂的关键——关注学情，以学定教

陶行知曾说过:“教的法子要根据学的法子。” 由于学生个体间的差异，学生的已有经验、学习需求、思维水平不同，学生的学情也会不同。我们要敏锐地关注“学情”，关注学生的学习需求，把握好教学方向。如在教学“认钟表”时，我先让学生回家跟爸爸妈妈学认钟表，课堂上再让学生说说自己知道了哪些。通过对学生的了解，发现多数学生对时针、分针分不清。于是，我及时调整教学重难点，改变了教材的说法，这样来介绍：针面上有兄弟两个人，哥哥最勤快，天天跑得快，长得又高又瘦，这根针我们把它叫作“分针”；弟弟最懒，天天跑得慢，长得又矮又胖，这根针我们把它叫作“时针”。这样学生在笑声中形象地记住了时针、分针。学生从生活经验中找出了新知的生长点，真正体现了“以生为本”的教学思想。学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实，是构建高效课堂的关键。我们在课堂教学过程中，要及时关注“学情”。教学预设因学情而定，教师要关注、了解、尊重学生已有的经验和兴趣，因生而异，站在学生的视角，优化课堂教学设计；依据学情，制定目标，组织教学，方能“长袖善舞”，使课堂达到最高的效率。

四、生态高效课堂的保证——激励评价

在数学课上，老师要根据学生的回答，用各种语言、多种方式评价孩子的表现，肯定每一个孩子发言、听课中的优点。 例如学生汇报时，如果发现孩子的与众不同，表扬他：“你的脑子里是住着聪明吧！”如果学生反应快，赞扬他：“你在学习上是超速冠军！” “快一步，世界属于你。”发现平时发言少的同学，及时鼓励他：“我想听到你的声音哟！你可以让我经常听到吗？”这些简短的话语使学生倍感亲切，让孩子感觉到老师的关注与关爱，让孩子充满信心，在课堂上更加关注教师、其他同学所说的话，听的效益自然也就提高了，并从中体验到了被赞扬的自豪，以满满的自信投入学习中，从而提高了课堂效率。

我们的教育教学实践活动中，要改变学生的学习方式，树立“以生为本，以学定教，以练促学”的理念。育人为本，以学生为主体，真正把学生看成活生生的发展的人，相信每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展，真正让学生乐学、善学、活学，做到以学定教。