探究生本教育理念下小学数学课堂的有效教学

2018-12-01四川省宜宾市兴文县大坝苗族乡沙坝民族小学校叶开群

数学大世界 2018年22期

四川省宜宾市兴文县大坝苗族乡沙坝民族小学校叶开群

随着时代的发展，素质教育的理念已经深入人心，在新一轮教育教学改革的背景下，随着新课标的贯彻落实，以学生为主体、教师为主导的新教育理念也得到了广大教师和学生的广泛认可。但在实际教学过程中，许多小学校的数学教师还是会受到诸如传统习惯、升学压力和社会环境等因素的影响，继续沿用传统“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式。因此，在小学进行生本理念的教育，从小学生的切身利益出发，将他们当作课堂教育的主体，切实提高他们学习的积极性和自主性就显得尤为必要。

一、生本教育的理念

生本教育是在华南师大教授、全国教育科学规划领导小组基础教育学科组成员、中国教育学会数学教育专业委员会学术委员郭思乐教授的主持下开展的，他在《教育走向生本》一书中提出“学生是教学过程的终端，是教育的主体”和“一切为了儿童、高度尊重儿童、全面依靠儿童”的生本教育理念。这种教育理念打破了传统的框架和束缚，在实际教学活动中，生本教育理念鼓励学生进行提前学习，主张通过学生个人自主学习、分组互助学习等模式，以学定教，让教师少教多学，最后达到不教而教，用句通俗的话理解，就是最后达到像老子提倡的“无为而治”的教学模式。

二、生本教育理念下小学数学课堂教学的流程

生本教育理念下的课堂教学就是明确学生为课堂学习的主体，通过灵活的教学方法促使学生进行主动、自主的学习。在这一教育理念指引下的小学数学课堂教学开展的程序为：提前学习、课堂教学中的交流、小组成员间的交流和教师的点拨。

1．提前学习

在传统的教学模式下，教师是课堂教学的主体，学生只能被动地接受各种知识的灌输。随着素质教育的不断落实，在新一轮课程改革的背景下，根据新课标的要求，在小学教育教学中实施生本教育，实现了师生间的平等原则。在开展生本教育理念进行教学的过程中，小学数学教师通过布置作业的方式，提前要求学生进行自主学习，当然，这种方法在传统教学中也经常被教师运用，但不到课堂教学的阶段，教师无法明确学生是否提前进行了学习。随着现代科学技术的飞速发展，我国已经进入移动互联时代，具体表现就在于家家户户都拥有了电脑和智能手机为代表的网络终端设备，教师可以通过这些终端设备上的QQ或微信，建立与学生、家长的联系通道，详细了解学生在提前学习中遇到的困难或问题，经过总结、归纳，然后进行针对性的准备，在第二天的课堂教学中可以详细讲解，促使学生完全、扎实地理解和掌握知识。提前学习是培养学生进行自主学习的关键，也是下一环节进行课堂教学中交流的基础。

2．课堂教学中的交流

学生提前学习之后，教师根据学生的反馈，在课堂教学过程中对他们的疑问进行针对性的讲解，在讲解过程中，教师要加强和学生之间的交流互动。通过教师提出问题，学生解答问题的形式，帮助学生加深对知识理解的程度，促使他们掌握知识，从而达到课堂教学的高效性。

3．小组成员间的交流

在课堂讲解完成以后，教师要有针对性地进行一些变式练习，以培养学生的思维能力。在此之前，教师应该详细了解学生具体的学情，根据他们的学情进行有目的的分组，在各个小组中既有学习优秀者，也有普通学生和后进学生。这样做能促使优秀学生帮助普通学生和后进学生，最终使全体学生的学习成绩都能获得提高。这也是开展生本理念教育第三个环节的前提所在，即加强学生与学生之间互动，让学生在小组合作学习的过程中互相帮助，一起探究数学知识的奥秘，彼此竞争，一起提升学习成绩。这一环节能形成学生间互相帮助、合作学习、共同竞争的课堂氛围。