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对高中数学教学中微课的应用探究

2018-12-01浙江省桐庐中学陆国华

数学大世界 2018年22期
关键词:重难点知识点微课

浙江省桐庐中学 陆国华

随着教育信息化的不断发展完善,在当前高中数学教学中,实现微课资源的有效利用已经是教学发展的必然选择。微课作为一种源于现代信息技术的基础性辅助教学工具,具有短小精悍、言简意赅的特点,能够直接抓住课堂的主题或是学生的关注点,这对于课堂教学的发展有着重要意义。本文针对高中数学教学中微课的应用意义及策略做出具体的探究,以期为日后教学的发展做出启示。

一、微课在高中数学教学中运用的意义

1.激发学生的学习兴趣

在进入高中阶段学习后,教师的教学工作不仅要关注到课堂教学的内容,更要以更多的精力去关注学生本身。在传统教学中,教师往往更关注教学的结果,关注如何在紧张的高中学习生涯中使学生了解和掌握更多的知识,甚至是答题的模板。事实上,进入高中阶段后,学生正发生着成长与转变,在这个过程中,学生一方面感受到高考的压力而陷入深深的焦虑中,另一方面则是陷入成长的烦恼中,既渴望自由,又苦于没有自由,正处于一种矛盾的状态之下。在这种情况下,如何激发学生的学习兴趣,就成为教师需要思考的问题。微课自身形式活泼,又能使学生感受到来自教师之外的新鲜感,往往在激发学生学习兴趣的过程中发挥着良好的效果,能够使学生的注意力进一步回到课堂本身。一些以实验、生活场景思考为主的微课内容,可以直接承担情境构建或知识导入任务,这些都可以成为吸引学生思考与关注的着力点。

2.为学生提供课下学习的依据

在当前课堂教学中,巧妙运用微课展开教学,能够为学生自主学习提供有效帮助。进入高中阶段的学习,教师经常会强调要激发学生的自主学习兴趣与能力,加之高中阶段学生所学的知识向着纵深以及综合的方向发展,数学学科本身又环环相扣,落下任意一个环节都会出现跟不上的情况,而教师又难以在教学中照顾到每一位学生,此时微课的作用便充分显现出来:微课通常都直指重点,以简短的时间将知识点直接呈现在学生面前,在这种情况下,学生可以运用丰富的微课资源及时查缺补漏,在课下对自己的知识及时补充。除此之外,在组织一些知识点的教学过程中,教师也可以尝试翻转课堂,由学生在课下先自主熟悉课程内容,提前对知识进行简单的探索,之后在课堂集中讨论,实现自主学习能力的培养。

3.丰富课堂教学的表现

在当前的课堂教学中始终都强调着学生主体以及课堂情境的构建,越发关注到良好的课堂氛围对学生学习产生的影响。而微课在课堂效果的烘托及构建上能够发挥积极的优势:一方面,微课依托于现代信息技术,本身就在声光电影的烘托之下有着很强的表现力,数学课堂更多的是数字与计算,没有那么多语言文字,而微课恰到好处地将一些内容以直观、形象的方式展示在人们面前;另一方面,通过微课的介入,能够使课堂分化出不同的层次,形成主副课堂之分,教师主讲的正课堂延续课堂的主线,而微课所穿插进来的副课堂,带着足够的新鲜,恰到好处地将提醒学生关注的、重点与难点知识等都清晰凸显出来。

4.帮助突破重点与难点知识

重难点知识的突破,是课堂教学必须面对的环节。进入高中数学教学中,重难点知识似乎也变得复杂起来,不再是单纯的重点与难点,每一个知识点都会涉及很多前面学过的知识,比如学习立体几何总是逃不过平面几何,学习三元二次方程也不能脱离开始的一元一次方程。在这种情况下,如何帮助学生突破重难点,已经成为教师必须思考的问题。微课的出现,能够针对重点与难点知识单独设计成课,又占有极短的时间,适应了当前的信息时代以及学生的学习习惯,以较短的时间抓住重要的知识点。这样即使在紧张的高中阶段,也能使学生快速获取,沉着应对。一些微课资源来自网络课程,与教师的讲解不同的是,更多的内容被包容进来,形成与传统课堂截然不同的知识表达形式,能够使学生在新鲜感的刺激下加速对知识的记忆。

二、在高中运用微课教学的策略思考

1.利用微课创设良好的教学情境

在当前高中数学教学中,借助于微课可以实现课堂情境的有效构建。在整个教学过程中,微课强大的表达能力能够为课堂教学增色许多。微课在情境构建过程中,形式丰富、表达直观、真实生动,打破课堂沉闷,这也是当前高中课堂所欠缺的。在学习一些抽象性较强的知识点时,借助于微课配合教师的讲解,能取得意想不到的效果。比如在学习《平面向量的基本概念》和《平面向量的坐标表示》等相关课程时,为了使学生真实感知到平面向量的相关知识点,可以尝试运用Flash动画等软件制作出动画效果的平面向量微课课件,加深学生对平面向量概念的理解。又如在学习空间四边形的概念过程中,如果教师以传统的手段在黑板上画出空间四边形,会使学生误以为空间四边形四个边能够相交,实际上在三维空间之下,空间四边形的各个边是不能相交的,而通过微课课件制作出三维效果,所能达到的教学效果是传统教学所达不到的。借助于微课将空间问题直接展示出来,能够使学生直观关注到所学知识,加之教师的细心讲解,能够最终实现课堂教学的全面发展。微课良好的情境创设,是整个教学过程发展的关键所在。

2.利用微课将生活场景带入课堂

在当前高中数学教学中运用微课教学,能够将生活场景巧妙带入课堂中,丰富课堂教学环境。在当前传统教学环境下,高中阶段课堂教学往往会显得更为枯燥,而且随着年级的增长,高考逐渐临近,学生压力不断增强,学生会越发感受到学习的压力。在很多时候,微课所能为课堂带来的是更为丰富的场景。以“空间四边形”为例,教师可以通过微课课件展示旋转的三维立体图形;在讲解“点、线、面之间的位置关系”的有关定义和概念时,可以通过微课展示“两个被拉直的细绳分别固定在一张桌子的四条腿的对角上”的过程,借此展现点、线、面之间的位置关系,使学生在生活实际场景之下得到不同的感悟,丰富课堂知识。

3.实现重难点知识的突破

在学习立体几何问题、三角函数性质以及数学知识中函数的周期性、单调性、奇偶性等抽象的概念时,学生对于概念的理解往往会陷入死角,此时便可借助微课进行重难点知识的突破。有些时候,对于重难点知识的学习,学生可能会在课堂中听懂了教师讲解的内容,但是到了课下,或者隔了一段时间就会遗忘,此时需要做的是巩固提高,而这种巩固若单纯依赖于练习题是难以达到的,微课就能成为学生在课下自主突破的重要途径。如在讲解“互为反函数”时,借助多媒体技术与几何画板,将函数图像的动态转化呈现在学生眼前,能够使学生脑中形成清晰的动态函数转化过程,完成对反函数知识点的突破。也许教师认为这样的展示依然需要教师的讲解,但是学生亲眼看到之后,所理解到的知识就大为不同了。

4.将微课运用于课后复习

进入高中阶段的学习,最终都逃不掉要进入复习环节,高中阶段的教学工作是由前面一步步铺垫而来的,课下复习也是一个整理与综合的过程,具有重要意义。在高中数学教学中,要培养学生运用微课自主复习的能力,在每节课结束后,学生可以下载课堂所用到的微课资源,当课下复习时或发生遗忘时可以再次翻出来看看。当学生感受到自己知识学习不到位的时候,可以通过微课的形式,以较短的时间得到点拨,而不是自己去整理。在做知识整理的过程中,也可以以这样的方式打破关卡。在整个高中阶段的学习过程中,教师不仅要巧妙地将微课融入课堂,也要让学生习惯并熟悉运用微课复习,使微课成为学生学习的好帮手,教学工作发展的重要方式,能够为学生的成长奠定足够的基础。为了帮助学生更好地利用微课,作为班级教师,要在了解学生的基础上为学生设计适合的微课内容,尽管教学资源在网络发达的今天随处可见,但是与一个班级学生相适应的个性化资源仍需构建。

在高中微课教学的发展之下,教师需要不断思考如何实现微课与课堂教学的深入融合,使其不着痕迹地运用于课堂中。本文针对当前高中教学的发展做出简要分析,更多的内容仍需要教师在教学实践中结合班级特点进行创设与尝试。

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