高中数学教学中学生内生力的提升策略

江苏省海门实验学校 马林勇

高中数学本身就有较强的抽象性及逻辑性，对于学生们来说，学习的过程会面临较大的难度，久而久之便会觉得枯燥，甚至产生畏难情绪，严重影响到学习的整体进度，学生们逐步失去了学习的动力。因此在高中数学教学中，稳步提升学生学习的内生力至关重要，只有将相关的细节严格落实，才能保证学习的效果事半功倍。

一、内生力的基本概述

内生力最早源于经济层面，重点是指国家或者是地方经济中需要坚持长远发展目标的内在动力。结合学生的角度分析内生力，意指学生们在学习的过程中取得进步并逐步成长的能力。人和经济并无明显的差异，拥有了内生力，便能产生外在的驱动力，由此可知，想要实现更为稳定的发展，需要保证内生力与驱动力的相互协调。内生力主要是指个人内部自身的能力，主要是经过后期的培养逐步发展起来的，存在可塑性，通过努力，可以获取更为稳定的能力。内生力对于学生们来说作用显著，在其学习生涯中占据着重要地位，适当提升内生力，可以稳步提高学生学习数学的水平。

二、内生力在高中数学教学中发挥的积极影响

依照上述关于内生力的基本概述，可以看出其对于人的发展的重要性，属于学生们在学习的过程中比较关键的推动力。学生内生力类似于学生们学习的原动力，其能够督促学生进一步发展，对其意志力和情感态度等不同的方面都会产生影响。学生在实际学习的过程中若是未能摆正学习态度，缺乏克服困难的决心和意志力，将无法保证成绩的提升。在高中数学教学中，应该积极利用多种策略，注重学生们内生力的提高，在遇到学习中相对困难的问题时，需要依靠自己的努力加以处理，确保对学习保持高度的热情，给予自己更加肯定的暗示，由此便能适当树立起克服挫折的信念，主动迎接挑战。由高中数学教学中的多种案例可知，提升学生们的内生力将会对学习的整个过程产生至关重要的影响。

三、高中数学教学中学生内生力的提升策略

在高中数学教学中，想要提升学生们的内生力，可以采取的对策多种多样，但是需要具有针对性，就学生和老师的不同方面展开积极的指导，稳步提升内生力。

1．学生角度

学生在学习中始终占据主体地位，属于学习中的关键人物，如果没有了这个主体，学习也就无从谈起。学生在学习的过程中最重要的是拥有学习的兴趣，同时也应该具备情感驱动，这是提升其内生力的关键所在。在教学过程中，需要适当关心关爱学生，给予其足够的发展空间。班级中的学生存在着个体性差异，他们都有着自身的需求与想法，面对繁重的高中数学学习压力，老师想要考虑全面实属困难。在实际的教学过程中，应该积极关爱每一位学生，使其感受到被重视的感觉，同时逐步打破心理束缚，与老师建立起更为和谐的朋友关系。比如在班级中出现错误的学生，或者是性格本身存在缺陷的学生，都应该鼓励其尽可能地表达自身想法，由此在其具有需求时，可以第一时间敢于发声，表达自己的观点和要求。另外，充分理解学生，在实际的教学过程中，应该考虑他们成长的特点，老师应该给予他们更多的宽容与理解，以此构建起和谐的师生关系，更加深入地了解学生的实际需要。在全面了解之后，需要将课程适当细化，适当摆脱高中学习的枯燥乏味。比如在进行几何教学时，可以适当引导学生们将生活实际与学习内容相互连接，赋予学习更多的现实感。

2．教师角度

教师在高中数学教学中扮演着重要的角色，其是学生们学习之路的引导者，其引导的方式会直接影响学生们内生力的提高。教师应该积极参与培训，通过完善自身的教学方式，为学生们的学习提供可靠支持。如积极构建起合作式教学方案，在具体的教学环节中最大限度地为学生们营造出思考的空间，在特定时间段内给予学生独立思考的机会，使其能够自主解决学习难题。另外，教师们还需要构建起培养学生内生力的辅导课堂，运用教学的形式，锻炼学生们的内生力，使其可以清楚理解内生力的作用，通过主动学习，提高自身的内生力。辅导课堂可以实现多元化模式，如自动式、外导式、内化式，其各有优势，需要依照教师自身的教学特点合理选择，以便实现既定的教学目标。

内生力对于高中阶段的学生而言至关重要，尤其是在学习数学知识的过程中，其能够培养学生们独立学习的意识，保证稳步提升主动性，对构建和谐的师生关系具有积极影响，提升内生力的策略应该制定周全，以便稳步实现轻松学习的目标。