初中数学翻转课堂师生互动行为研究

江苏省宝应县安宜实验学校 徐 蒙

实际上，翻转课堂是信息社会之下出现的一种全新教学模式，如今，其在教育当中得到了广泛关注和应用，其是如今教育研究领域的一个热点问题。现阶段，课堂依然是数学教学的主要阵地，而且在课堂之上需要师生进行积极互动，师生互动整体质量很大程度上能决定教学效果。因此，在初中数学科目的翻转课堂之中，对师生互动这一行为加以研究有着创新性以及现实性。

一、数学课上师生互动的意义

其实，师生互动乃是教师对学生学习过程之中的积极性加以调动的有效方式，课堂互动是教学基础。和过去的教学形式有所不同，互动教学并非一味对灌输知识加以强调，其强调的是师生进行有效沟通以及相互作用，并且对学生学习具体过程中的主体性加以重视，让双方能在沟通当中实现共同进步。当前，新课改对教师提出不少要求，要求教师对过去的教学理念加以转变，并且重视与学生之间的交流以及互动，把学生当作课堂主体，促进其实施自主学习。新时期，教师除了要把知识传授给学生之外，同时还要对其思维能力加以培养，这样使得师生互动在课堂教学之中显得越发重要。

二、提升翻转课堂中师生现有互动行为整体效果的具体策略

1．营造和谐民主的课堂氛围

数学课堂良好氛围对于学生学习来说十分重要。因此，数学教师需营造和谐、民主的课堂氛围，这就需要教师及时对自身教育理念加以转变，提升师生互动意识，并且在课堂之上多对学生加以鼓励，对学生能力加以充分信任，努力为其创造一种轻松的课上互动环境。特别是针对后进生来说，数学教师必须多对其进行鼓励，以此来培养其学习数学的自信。教师应努力为学生营造和谐民主的课堂氛围，因为初中生只有在轻松环境之中，才能保持思维活跃，并且愿意主动进行学习。

2．增强现有互动深度

事实上，师生互动开始于人格层次，并且逐渐朝知识层次过渡，最终表现为更高层次的人格互动。数学课上，教师必须增加师生互动深度，只有这样，才能实现师生智慧间的碰撞，使学生认知得以升华。而对师生现有互动深度进行增强，需要教师进行多方面尝试：第一，对数学知识现有互动加以重视。数学教学乃是把知识传授当作目的的一种课堂活动。活动期间，数学教师需紧紧围绕数学内容来进行提问、动手操作以及讨论，这些形式的互动让初中生能够对数学知识逐渐加深理解。第二，对数学思想以及方法方面的互动加以重视。例如，借助一题多解或者多题一解来组织学生对解题的不同思路加以讨论，进而对解题技巧加以总结。第三，对思维过程方面的互动加以重视。实际上，思考过程乃是初中生进行学习的具体过程，当教师将问题提出之后，不用为了赶进度而忽略思考这一过程。教师需给予学生足够的耐心以及信心，为其预留充足思考时间，对其思维加以调动，进而对其潜能加以激发。

3．进行多样化的师生互动

数学课上，教师需与初中生进行多样形式的互动，教师在与初中生进行互动期间不应局限在生生讨论、师生讨论以及师生问答这些陈旧的互动方式。如果教师只是使用以上互动方式，就会使得课堂变得十分单调，长此以往，很容易让初中生产生一种惰性心理，致使初中生不愿主动参与教学互动。所以，教师需在课堂当中适当增加一些合作竞赛以及游戏这些互动形式，提升学生互动参与方面的积极性。

例如针对一些一题多解有关的数学问题，教师可让学生进行分组探索以及讨论，组织小组竞赛，看哪个小组能够得到最多解法，并且对获胜小组予以表扬以及奖励，这样能够调动学生互动方面的积极性，同时还能增加学生的竞争意识，进而使得学生的互动热情得以调动，能力得以提升。

4．设计一些开放性的问题

如今多数教师都习惯使用一些封闭性的问题串，这样初中生具有的思考空间就会不断被压缩，在课上只能紧跟教师节奏，并且对问题机械回答。这种提问对初中生整体思维的发展十分不利。由于数学科目具有非常强的逻辑性，很多知识点间都存在紧密衔接，初中生在课前进行自主学习期间所遇问题可能比较分散，也可能比较集中，这就需要数学教师借助在线测试和学生反馈来对初中生的课前预习情况加以全面了解，进而在课上对适当问题加以选择。教师应尽量使问题具有一定的开放性，这样能在课上形成有效互动，并且对学生思维扩展十分有利。

例如，在学完相似三角形以及比例之后，教师可提出一个开放性的问题，如：请根据已学知识来对操场之上的旗杆高度加以测量。对于这道题，不同学生会使用不同测量方法，学生可以开动脑筋，对具体测量方法加以想象，进而通过问题以及互动教学来提升学生现有的思维能力。

5．进行多元评价

在翻转课堂之上，数学教师需采用多样化评价方式，对学生整体的互动成果加以及时肯定。第一，保证评价内容多元化。数学教师除了对知识掌握的具体情况加以评价之外，还需对情感发展加以评价。同时，除了对个体学生加以评价之外，还要对小组加以评价。除了对学习结果加以评价之外，还要对学生具体学习过程加以评价。第二，评价方式多元化。数学教师可通过口头评价以及语言评价等方式来对学生的具体学习以及互动成效加以评价，这样能够使初中生对自身拥有一个正确认识，这样对其日后发展十分有利。

综上可知，师生互动能够促进课堂效率的整体提升，特别是在数学课堂之上，由于数学问题具有一定的逻辑性以及抽象性，如果教师单纯进行知识讲授，很难让学生透彻理解。但通过师生互动能够增加师生交流，让教师及时对学生现存问题加以掌握，进而开展有针对性的课堂教学。因此，教师需尽量营造和谐民主的课堂氛围，增加现有互动深度，进行多样化的师生互动，并且设计一些开放性的问题，进而吸引学生注意，让其主动参与到互动中来，以此来提升教学效果。