小学语文要注重运用多媒体进行教学

江苏省兴化市大营中心校小学部 邵梦雅

伴随着信息技术与科学时代的到来，过往传统的教学理念以及相关教学方式已然不再适应当前时代发展，过于简单的教条式教学对于学生的具体教学开展效果甚微。教师只是简单地通过具体黑板板书将教学内容主要部分从数学课本中提炼于黑板上，学生按部就班地进行笔记誊抄，具体内容精华部分也只是浅显地停留于脑海的初步记忆中，深刻理解分析具体教学内容更是天方夜谭。合理科学地应用多媒体教学在实际语文教师开展过程中，能够促使相关教学更为生动形象化，帮助学生摆脱过往机械的陈旧方式，根据具体的角色代入以及感官体验获得更为准确认知以及深刻印象。

一、注重多媒体在课堂教学过程中的运用

教育的核心价值在于对学生正确人生观，价值观的引导教学，教师不应当将主要教育中心放置于简单的知识理念机械记忆方面，应促使学生形成更为深刻化的印象记忆。过往较为单纯的说教式教学，教师作为课堂教学中的地位仅仅简单通过黑板字板书的方式进行知识传递，大规模耗费具体课堂时间的同时教学开展也相对低效。学生长期处于一种知识灌输填鸭的被动学习状态，自身的主观能动性以及主动学习积极性都受到一定局限制约，只是将具体教学意义停留于相关字词读法记忆背诵的认知层面，而不是相关道理理解认知。

科学合理地运用多媒体教学能够有效将课堂主题转化为学生，通过学生对具体教学活动过程的积极参与构建营造合理的教学结构进而达到最优化的教学效果。教师应当合理考虑小学生年龄阶段的身心发展实际情况，注重引导学生自觉，进而摆脱较为依赖幼稚时期，激发学生求知欲望以及学科学习兴趣。例如，教师在带领学生学习《通往广场的路不止一条》该部分教学内容时，可以通过ppt的制作使学生身临其境。我认为除了学生能够良好自然地进行角色代入，通过新型科学方式的合理运用促使具体教学内容变得更为多元化，充分的趣味性增进师生之间的感情交流，极大程度提升强化学生上课参与投入积极性。

二、注重多媒体在育人方面的合理应用

授人以鱼不如授人以渔，多媒体在具体任务型作业布置方面也能够起到良好的启迪教育作用，促使学生通过具体事例提炼的感悟体会，更为真切地理解具体相关教学的内容，而不是过往浅显简单地停留于课文知识内容的记背模仿环节。比如，教师教学开展进行《草船借箭》内容时，可以利用ppt进行具体故事情境的创设，将引导学生通过课本剧的表现形式重演再现具体发展过程，促使学生通过具体情境代入以及亲身演绎切实体会理解诸葛亮的神机妙算以及过人才智，更为深刻地使得学生理解记忆运用头脑智慧的重要性，引导学生能够主动思考自己怎样有效实现自身理想目标，再不是过往被动推进的无动性学习进展。教育教学重要还是在于育人授业方面，教师应当合理科学地根据时代发展有效转化教育理念，将合成中心放置于引导教学学生主动性方面，而不是仅仅简单的被动传授教学知识。

三、注重多媒体在疑难解答方面的运用

传统教学模式的具体实施开展过程中由于对学生课堂参与层面的轻视忽略，粗略简单的教学手段对小学语文教学质量发展产生一定负面阻碍影响。可以利用多媒体教学方式的运用，通过对学生相关疑难问题的合理解决有效缓解学生抵触反感的情绪，通过多媒体更为直观形象的方式更为简单深刻地解决具体相关困难。例如，教师在教学《鲸》这篇课文时，很多学生对于这种未曾了解见识过的动物通过虚拟描画并不能够形成具体印象，针对这一方面的不足欠缺，教师可以引导学生通过多感官的体会感受，合理有效地解决该部分不足缺陷，进而满足学生疑惑解答需求。通过多媒体教学学习逐渐引入深化，与过往传统教学模式相比而言，在具体重点突破以及疑惑解答方面作用更为突出显著。这样的方式来进行教学往往能够取得更为理想的教学效果，也更加有效。

总而言之，伴随着素质教育理念的号召提倡以及改革的深入进展，多媒体教学在具体小学语文开展过程中的实际应用对于当前时代发展以及教学进展都有着一定现实意义。教师应当勇于打破过往传统教学较为保守的局限束缚，摒弃老套教学手段，改革创新新型教学方式，通过多媒体教学模式的实际应用，更好地实现传道授业解惑的核心教育目的，有效实现课堂教学高效化以及知识传输效率化。

[1]荣曼生.信息网络时代教师角色的转变与教师信息素养的培养[J].教育与职业，2007.

[2]张迎春.浅谈网络环境下的学校教育[J].宿州学院学报，2005.