情感管理在小学班主任工作中的应用

江苏省张家港市锦丰中心小学 虞 晖

在传统的教育中，无论是学生或是班主任老师，都比较关注学生的学习成绩，但是在一定程度上却忽略了他们的情感，如果在生活上对学生的关心程度不够，那么很容易就会引起他们的逆反心理，如此往复，师生之间的情感就会出现间隙，这样很不利于班主任对学生的管理，针对这种情况，班主任就要加强与学生的沟通，与他们进行情感交流，建立亲密的师生关系。

一、以尊重学生为基础，投入真情实感

要实现老师与学生的沟通交流，最重要的就是要互相尊重，特别是老师对学生更是如此，应该学会平等对待，而不是如传统般地站在巨人的肩膀上，高学生一等，如果是这样，学生不仅不会与老师和谐相处，严重的还有可能与老师对着干，加剧师生之间的矛盾。相反，如果老师给予学生足够的尊重，那么则会是截然不同的结果，尊重是师生和平共处最基本的前提，只有这样，才能消除师生之间的隔阂矛盾，便于班主任对班级实施管理。因此，在平常的教学中，班主任需要做的事情就是：一定要正视学生所犯的错误，然后对他们的错误加以引导，尽量用学生能够接受的方式对其进行改正，比如说要多使用赏识教育，多采用鼓励的方式教育，大多数情况下，在鼓励的情况下所产生的效果会好于在打击的情况下，因为鼓励可以激发学生的自信心，当他们有足够的自信心的时候，他们会对自己所做的事情更有积极性，这样引导他们不断朝着正确的方向前进。当班主任能够与学生平等交流，对他们投入自己的真实情感时，学生也会以真心对待老师，有利于加强老师与学生的情感交流，推进学生向全面的方向发展。

二、以学生干部为中心，带动班级氛围

在一个班级中，学生班干部的带动作用是很大的，从一定意义上讲，有时候班干部的话语权比班主任还大。所以把握每一个班级干部，要管理好一个班级，首先要与班干部建立良好的关系，在班级中，班干部都有着一定的威信力。当然，老师也要看情况选定，比如有的同学在学习上不那么优秀，比较活泼好动，那么可以让他当纪律委员，当他有职务在身时，他便会对自己有约束力。一位名人曾经说过，每一个人都有一颗成为好人的心，所以对于就算表现不是很好的同学，只要老师对其进行正确的引导，那么他一样会逐渐改变，这样的同学在班上的影响力、带动性反而会比一直都优秀的人更好。再者，有些学生在班级中是充当首领的角色，但他们也有一定的影响力，可以让他们成为“桥梁”。带动同学们互相帮助，互相学习，共同提高。这样一来，班级良好的气氛就会被带动起来。

三、以改变教育为途径，营造良好气氛

思想是一种相对抽象的东西，所以在现实情况下，班主任要对学生进行思想引导的话是一件比较困难的事，现在还面临着非常严峻的考验。究其根本，是因为思想作为一种文化，难以有表现形式，因此为了对学生进行更好的情感教育，班主任就应该通过线上如微信或线下当面谈话的方式与学生交流，了解他们的兴趣爱好，并且在了解之后老师能尽量贴合他们，在他们的兴趣爱好上与他们互动，与学生在情感上产生共鸣，是学生们能够深刻体会到班主任对他们的关心，对他们的爱。如果有学生犯了错误，班主任体谅他们，毕竟人非圣贤，孰能无过，要在精神上给予他们宽容与理解，然后以正确的方式教育他们，引导他们，以至于不会让犯了错误的学生对老师产生抵触情绪，营造出一种和谐温暖的氛围，让学生在良好的气氛中感受班主任的情感，体会师生之情。改变一下传统的教育方式，比如举办一个演讲比赛，但演讲比赛中加入娱乐游戏的环节，让比赛不至于如传统的一般呆板，让学生能在活动中放开自己，与老师进行最真实的情感互动。

四、以全方位管理为目标，实施情感管理

情感管理要讲求科学有效，在实施情感管理的过程中既要追求共性，面向全体学生，又要存异，尊重学生之间的个别差异。班主任应该根据本班学生的实际，多与学生加强沟通，与学生就班主任实施情感管理问题进行讨论，老师与学生一起，共同制定计划，学生会更倾向于遵守自己制定出来的规则，在此基础上，班主任鼓舞全班同学一起努力，共同奋斗。班主任还可以通过筛选学生干部，指导他们带领全班开展丰富多彩的活动，让同学积极投身于集体活动中，培养他们的集体荣誉感，从而加强班级凝聚力。这样就可以做好全方位管理工作，有利于班主任情感管理的实施。

总而言之，班主任是一个班级的核心，是一个班级的组织者，这个班级的发展很大程度上取决于班主任的带领，所以，班主任要做好与学生交流沟通的工作，做好情感管理的工作。