论小学美术教学中学生的个性培养策略

江苏省张家港市常阴沙学校 包纯瑶

个性是指学生的个人特征，在小学美术教学的过程中，富有个性的学生会创作出与传统模式以及他人风格不同的作品，对于小学阶段的学生来说，他们大部分都是初次接受专业、系统的美术学习，对于很多绘画的概念理解都不到位。因而在教学的过程中，教师要给予学生积极的引导，让学生能够根据自身的特征来进行美术作品的创作，而不是简单地进行模仿。其实对于小学阶段的学生来说，每个人的成长环境不同，其性格特征也是不一样的，他们的这种差异在绘画作品上也可以得以体现，不同人的绘画作品是不一样的，教师应该在教学的过程中努力培养学生把个性带入到绘画过程中。

一、鼓励学生敢于表现个性

由于小学阶段的学生是初次接受比较系统化的美术学习，在学习的过程中，遇到自己从未接触过的知识是非常正常的，但是对于学生自身而言，经常遇到这种从未接触过的内容会从一定程度上打击他们的学习信心。在实际的教学过程中，我发现有的学生会因为教师讲解的知识太过于专一，而逐渐抛弃自己的个性特征，或者是不敢表达自己的个性，只认为教材上的绘画作品或者是教师所讲解的知识才是最正确的。是否是一幅好的美术作品的判断标准是多样化的，作品除了要具备最简单的色彩、比例等基本的美术评价标准外，它还要具有画家自身的个性特征，并且能够通过作品传达出一定的内涵。因此，在实践教学过程中，教师要努力营造一种良好的学习氛围，鼓励学生敢于表现自己。当学生在自己的绘画过程中，加入属于自身特征的因素时，教师要予以表扬和鼓励，并且不断激励学生充分利用自身的个性来进行美术的学习，帮助学生逐步形成对美术学习的信心，让学生敢于表现自己的个性是培养学生个性的第一步，也是至关重要的一步。

二、引导学生在绘画过程中展现个性

小学美术学学习不仅仅是简单的绘画，还有一些美术基础知识的教学，教师在这个教学过程中，要根据学生的实际情况把不同的教学内容进行合理的安排。在众多教学环节中，绘画是非常重要的，它既可以考验学生对于美术基本理论的掌握，还可以体现出学生的创新思维与构图能力。针对小学生自身的特征，教师应该引导学生在绘画的过程中展现自己的个性，把自己的个性特征体现自己的作品中，最终呈现出符合自身特征的绘画作品。在传统的美术教学模式下，教师会让学生按照教材内容的安排进行相应的模仿与绘画，这种简单的模仿不利于学生找到自己的绘画风格，教师应该转变这种教学方法，让学生能够在绘画练习的过程中，既能够学习到一些非常优秀的作品，也能融入属于自己个性特征的元素。例如在让学生以“物”为主题进行绘画练习时，教师可以先把几幅优秀的作品展示给学生，向学生讲解其在构图方面以及色彩的搭配方面的优点，然后再让学生进行自主绘画。对于学生的练习，教师不可以给太多的框架，这样会限制学生自己的个性发挥，应该更多地让学生根据自己的思考以及自己的个人偏好进行实际的绘画。

三、发挥教学示范的作用

教学示范是美术教学过程中一种非常常用的教学方式，它是指在进行某一内容的教学时，先由教师进行示范，然后再由学生进行实际的练习，这种方式可以让学生对该知识点的理解更加到位，对绘画应该从哪一方面着手、如何进行构图有更加深刻的理解。这种方式也有一定的局限性，教师的示范会对学生的绘画产生非常重要的影响，学生在绘画的过程中，会因为受到教师的影响，导致自己个性发挥的空间变得狭小。为了充分发挥教学示范的作用，同时不让其弊端对学生的个性发展产生不利影响，教师应该对这种教学方式加以改进，在示范的过程中增强与学生的互动，注重让学生发表自己的意见和看法，同时教师要对学生的观点进行肯定的回答，培养学生对自己绘画方面个性的信心，这样就能够让学生既掌握教师想要传达的知识，同时又让学生保持自身的个性，在美术的学习过程中不断根据自身的实际情况，创作出个性鲜明的作品。例如在以“景”为主题的绘画课堂上，教师在对某一常见的风景进行绘画的过程中，首先要把基本的构图知识穿插在整个绘制的过程中，同时对于一些小的元素，不能完全以自己的想法为主，要注意听取学生的意见和看法。不同的学生可能会对同样的绘画元素有不同的理解，如果教师能够做到欣赏每个学生自身的个性，教学效率就会显著提升。

美术作为一门艺术类学科，其教学效率的提升能够显著提高学生的艺术审美水平，培养学生的审美素质。小学阶段的学生学习压力较小，美术可以作为一门兴趣被发展，这对于学生个人来说，可以起到开拓视野、缓解学习疲劳的作用。当下的社会不再过度要求一致性，对于学生鲜明的个人特征，教师要通过适当的引导来将之带入到学生的绘画作品中，让学生能够充分发挥自己的个性特征来进行美术的学习，对那一部分尚不明确自己个性的学生，也要通过适当的方式来让他们发现自身的特征，同时提升他们的美术学习质量。

[1]张明震.试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中外交流，2017（45）.

[2]武柏义.小学美术教学中的个性培养对策[J].中华少年，2016（6）.