注重过程，互动交流——英语教学过程展示

江苏省海门市能仁小学 蔡金丹

众所周知，英语作为一门交际性语言，学生只有在交流过程中才能习得语言。教师需要借助现代化的教学手段，营造良好轻松的互动环境，为学生搭建交流的平台，创造更多互动的机会，有步骤地引导学生，围绕着合理的语言训练目标，激发学生积极参与交流，让学生在与老师、同学的互动中，高效地生成语言知识和技能，实现全面发展。

一、结合学习内容，创设互动情境

课堂教学本身就是一个师生、生生互动交流的过程，在这个过程中，教师和学生之间相互促进、共同成长。但课堂互动具有很强的情境性，在小学英语课堂上，教师为了调动学生积极参与课堂互动，就需要立足于具体的英语学习内容，结合小学生的关注点、兴趣点，借助多种直观有效的手段，为学生创设有利的互动情境，促成学生的交流学习。

在学习译林版小学英语四年级下册Unit 2 After school时，教师结合学生的实际情况，在上课时就引入话题。“Boys and girls，what do you usually do after school？”教师问，“Do you want to know your classmates do after school？”学生们听到这些熟悉的问题，好奇心被调动起来，都说“Yes.”这时，教师通过PPT呈现出一组本班同学课后生活的真实图片。学生们看到图片，兴致勃勃。“What do they do after school？”教师再问。学生根据图片内容回答。“Wang qing plays basketball after school.”“Li hua has a swimming lesson.”这些真实的图片营造了良好的互动情境，使学生大胆开口，参与互动。

情境创设是课堂互动交流的第一步，也是引发学生参与互动的重要前提条件。教师根据小学英语学习内容，联系小学生的实际情况，营造轻松融洽的课堂氛围，让学生积极参与课堂互动。

二、关注学生表现，引导互动过程

通常来看，课堂上互动是一种常态，特别是像英语课堂上的互动交流，更是必不可少。教师在这个过程中，不是没有用武之地，而是需要真正体现自身的主导作用，密切关注小学生英语课堂互动的情形，特别关注学生的学习行为，及时引导学生的交流，使课堂上互动顺利有效地进行，让每个学生在互动交流中都可以得到锻炼与成长。

在学习译林版小学英语四年级下册Unit 8 How are you？的“Story time” 后，教师说：“Practice this dialogue in pairs according your experience now.”学生们同桌之间相互练习。教师发现很多学生只会照教材读，就对学生们进行了引导。“Language is very flexible.We can use language freely to express our views and feelings.”教师说，“You can organize the language according the facts.”学生们在教师的引导下，开始灵活运用语 言 进 行 交 流。“I hear you coughing.What’s wrong with you ？”“I have a bad cold.So I can get to school today.”学生们创造性地进行了对话，提升了课堂交流的实际效果。

学生在英语课堂互动中的表现直接决定了学生的英语学习效果。教师不能只看结果，不看过程，通过对学生互动中的表现进行关注和引导，让课堂交流更加高效、精彩。

三、设置展示环节，强化互动效果

学生们在互动交流之后，形成了自己的一些观点看法，也会取得一些收获、形成独特的感受。为了强化小学英语课堂上的互动学习效果，教师需要针对不同年龄段孩子的特点，设计相应的课堂互动成果的展示环节，为学生搭建平台，满足学生渴望被认可、被关注的内在心理需求，并且对学生的互动表现进行肯定和表扬，增强学生在互动交流中的愉悦感。

在学习译林版小学英语四年级下册 Unit 1 Our school subjects时，教师让学生围绕着“My favourite subjects”这个话题进行小组讨论，然后在课堂上发言。“Which subject do you like best？Why do you like this subject？”教师提出问题。有学生说，“I like Chinese best.Chinese is our native language and it is wonderful.” 另有学生说，“My favourite subject is English.I think English is useful when I talk to foreigners.”“For me，I like P.E.very much.This lesson can keep us body healthy and beautiful.”教师先让学生点评同学的发言，然后自己再进行小结点评。学生在展示中又进行了师生、生生之间的交流互动，强化了互动效果。

在小学英语课堂上的互动交流之后，让学生展示交流的效果十分必要。教师在学生展示时，给予学生中肯的评价和指导，呈现完美的答案，对学习内容进行强调，使课堂互动交流的效果更加突显。

总之，学生才是整个教学活动的中心。在小学英语课堂教学中，注重学生交流互动的过程，关注学生的学习体验，才能真正体现学生的主体性，发挥学生的创造性，促使学生高效地学习英语。在英语课堂的互动交流过程中，教师需要扮演好组织者、引导者、协助者等多种角色，并且能够根据学生的学习需求进行灵活的转换，及时有效调控课堂，让学生的英语学习更高效。

[1]吴杨.引入多元互动教学模式 培养小学生英语表达能力[J].考试与评价，2016（03）.

[2]范刚.追寻有意义的小学英语课堂互动[J].校园英语，2015（19）.