培养幼儿语言能力的教学策略

江苏省盐城市滨海县滨淮镇中心幼儿园 尹 敏

语言是幼儿探究周围世界的基础，是让他们更好地认识周围世界的工具，也是幼儿积累知识的有效途径，语言能力的提高，能有效发展幼儿的智力，让他们掌握学习的方法和思维，促进他们综合素质的发展。在幼儿教学中，教师要注重语言教学，通过设计多样化的语言情境，激发幼儿说的欲望，让他们在说的过程中掌握语言运用方式，通过学习丰富语言知识，有效提高他们的语言能力，打造高效的语言教学。

一、精心设计语言教学内容，提高语言表达能力

在幼儿教学中，语言教学是其中重要的环节，教师在设计语言教学内容时，要考虑幼儿的兴趣，设计丰富的教学内容，让他们主动参与到对话环节，通过交流提高表达能力。例如，在语言教学中，教师可以采用实物教学方式，给幼儿提供各种各样的玩具，并制定“我喜欢……”的话题，让幼儿把自己喜欢的玩具说出来，并详细描述玩具的形状、特点和喜欢的原因。在说的过程中，幼儿能够把握主要方向，从详细描述自己喜欢的玩具，并把各种各样的玩法介绍给大家。在实物语言教学中，幼儿介绍的玩具是他们喜欢的，在介绍过程中，幼儿对玩具的喜爱也能蕴含在描述中，使他们的语言生动富有情感，更能激发其他幼儿的注意力，使语言教学顺利进行。在介绍环节，对于描述比较完整、内容生动的幼儿，教师要给予表扬，如进行语言激励：“说得真好！”还可以给这些幼儿一些小贴画作为奖励，让他们更主动地参与到语言学习中，通过积极的语言练习提高表达能力。教师还可以让幼儿介绍自己喜欢的文具、喜欢吃的水果、蔬菜等。在语言实物教学中，在让幼儿进行语言表达时遇到表达不清的地方，教师要及时进行指导，使幼儿的表达能力通过训练不断提高。

二、设计生活情境，增加幼儿的语言积累

幼儿在没有进入幼儿园前学习语言的场所主要是在生活中，通过和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的交流进行学习。在语言教学中，教师可以给幼儿设计生活情境，让他们在生活情境中交流，通过扮演不同人物，运用不同的语言方式。在生活情境中，能调动幼儿说的欲望，让他们大胆地进行交流。例如，教师可以创设在家里打扫卫生的情境，让幼儿分别扮演家里的孩子、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人物。在对话交流中，他们会模仿所扮演人物的语言特点进行交流，体会在生活中其他角色的心理活动，增加他们的语言积累。教师还可以给幼儿创设家里来客人的生活情境，让他们学习如何招待客人，在对话交流中，幼儿能把家里招待客人时爸爸、妈妈说的话说出来。通过生活情境中的语言对话练习，让幼儿有了更多交流的机会，让他们通过对话交流掌握更多的词汇，能根据语境选择恰当的词汇，提高他们的语言表达能力。

三、注重幼儿个体差异，制定不同的语言发展目标

在幼儿的语言发展过程中，存在着较大的差异，一些幼儿的语言能力较高，他们能清楚地表达自己的想法和要求。还有一些幼儿的表达能力较差，他们连最基本的需求都不能表达清楚。在教学过程中，教师要根据不同语言能力的幼儿制定不同的语言发展目标。对于语言能力较差的幼儿，教师要让他们通过语言学习和练习能完整地表达自己的想法和需求；对于语言能力中等的幼儿，教师要让他们在不同的语境中进行练习，提高他们的语言表达能力；对于能力较高的幼儿，教师要让他们进行语言表演，设计一个小话剧，让幼儿扮演其中的人物，通过记忆人物说的内容来揣摩人物特点。在表演过程中，幼儿充满情感地进行对话表演，使他们运用语言的能力不断提高。通过每个层次的有效学习，幼儿的语言能力在已有基础上获得了发展，他们为了获得站在台上参与表演的机会，积极按照教师布置的语言训练内容进行交流，积累丰富的词汇，灵活运用语言进行交流，提高他们的表达能力。

四、设计阅读环节，分享阅读感受

阅读是幼儿学习知识和积累知识的重要途径。在阅读环节，教师要把语言训练和阅读结合起来，让幼儿通过认真阅读掌握阅读内容。在阅读完成后，教师可以让幼儿向大家讲一讲阅读的内容和阅读的感受。在相互交流中，幼儿得到了训练语言能力的机会，他们把自己在阅读中看到的有趣故事讲出来，和大家进行分享和交流。在阅读中进行语言训练，让幼儿能主动进行交流，把自己读到、想到的内容都说出来，丰富他们的语言内容，让他们的语言表达能力获得有效提高。通过交流分享，有效激发了幼儿的阅读兴趣，他们在课堂和课外积极阅读，掌握的知识不断增加，为幼儿进行语言训练提供语言基础。在进行对话交流时，幼儿能灵活运用积累的知识进行交流，使他们的语言表达能力获得有效提高。

五、设计绘画环节，激发幼儿说的兴趣

绘画学习是幼儿喜欢的学习内容。在绘画过程中，幼儿能够把自己在生活中观察到的事物画出来，并结合想象给画面增加丰富的内容。在快乐的绘画创作中，幼儿的思维无拘无束，他们画出了各种富有创意的图画。在绘画完成后，教师可以让幼儿把自己绘画的内容讲述出来。在讲述一开始，教师可以用问题引导幼儿，让幼儿能完整地把绘画内容说出来。通过一段时间的训练后，幼儿的语言表达能力有了提高，教师可以让幼儿进行独立讲述，把绘画的内容以及画面中蕴含的故事讲出来。通过在绘画中进行语言训练，幼儿掌握了语言表达的方法和思路，有效发展他们的思维能力，让他们结合绘画的内容进行描述，使描述的内容更具有条理性。

总之，发展幼儿的语言表达能力是幼儿发展过程中的必经之路，是促进他们成长的必要环节。在幼儿语言教学中，教师要从幼儿的认知结构出发，针对不同的幼儿制定不同的语言发展目标，让幼儿在丰富的语言情境中学习运用语言的方法，积累丰富的语言。在语言教学中，教师还要组织幼儿进行交流和讨论，创设交流情境，发展他们的语言能力，让幼儿在不同的语境进行对话练习，通过模仿生活中人物的语言来积累词汇，有效提高他们的语言表达能力。