提高小学生语文课堂学习效率的策略

江苏省如皋市开发区第二实验小学 顾晶晶

显而易见的是学生的学习压力逐渐加重，小学教学也是如此。尽管小学生的学习基础较为薄弱，智力的发展和品格的塑造还未完全成熟，但是小学生依然卷入了激烈的竞争中。现如今，中国的家长秉承“不能输在起跑线”上的教育观念，在学生进入小学阶段时就对学生的学习有着严苛的要求，严重阻碍了学生个性的发展与潜力的发挥。小学语文是一门有趣的教学，语文教师应该分清社会和学校的界限，坚持学生身心健康与学习效率保持均衡的发展。

一、精心设置课堂导入环节，为课堂教学埋下伏笔

如何打造一个精彩的语文课堂需要对课堂的每一个细节都进行精心的计划，课堂开始部分也要进行导入环节的设置。针对教学内容的不同，语文教师需要对课堂导入的形式进行改变，当然导入的内容也要随之变化。在语文课堂上，教师可以以提问的形式作为导入的方式，引发学生独立思考后再进入学习，也可以通过介绍相关的故事背景和作者的写作背景等，为课文的学习埋下伏笔。比如说在学习毛泽东的《卜算子咏梅》这首诗时，教师可以播放五分钟的视频介绍毛泽东在写这首诗时所处的历史背景，也可以播放一些有关风景的图片，激发学生思考更深层的含义。教师也可以以提问的形式进入本篇课文的学习，比如提问学生还知道哪些毛泽东的诗词，或者学生还知道哪些有关歌颂梅花的诗歌。以提问的形式激发学生思考能力，同时起到活跃课堂氛围的作用，为整节课的语文学习做好铺垫。因此，语文教师需要花费一定的时间和精力完善课堂导入环节的设置，提高课堂的有效性。

二、采用游戏的教学方式，提高诗词成语背诵效率

背诵教学是学好语文的重要教学项目，因为语文的基础知识较多，培养学生的文化素养需要在一点一滴的积累中慢慢完成。但是，机械地朗读加强记忆来进行背诵会给小学生带来心理疲劳和身体的疲劳，这种背诵记忆方式效果不佳，所以教师在进行背诵教学时，可以开放自己的思维，通过游戏的形式来提高学生的背诵动力，提高背诵效果。游戏方式多种多样，教师可以针对本班级学生的个性和特点进行合理安排。

可以采用相互监督的背诵方式，学生两两配对，完成一项背诵内容。比如说，在学习小学一年级《阳光》这篇文章时，教师会选择部分内容或者全部内容要求学生背诵，这篇文章要求背诵的内容有“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这部分内容用到了大量的比喻拟人手法，是文学艺术中常见的写作手法，学生不断地背诵这些有代表性的修辞手法的语句就会慢慢提高语文的素养。学生两两搭配可以进行相互提醒。比如说学生在背诵第三句“山上的小树，因为有了阳光，更高了。”时忘记内容，同伴就可以用手势提醒学生“高”这个字眼，那么学生就会继续完成背诵，而不是重新翻看书本从头背起。

三、打造情景模式，提高学生的理解分析能力

打造情景模式有利于提高学生的理解分析能力。学生在进行阅读学习时，教师可以采取合适的措施帮助学生理解生词的意思。比如说在学习“揠苗助长”这篇文章时，需要学习一些生词，教师的口头讲解可能不会使学生记忆深刻，此时，教师就可以通过多媒体技术营造合适的情景，帮助学生理解与记忆。教师可以播放有关这篇故事的动画作品，让学生在观看视频中掌握这篇寓言故事的含义，在遇见相关生词的解释时，教师可以暂停视频播放进行强调。将学生置身于情景之中不仅可以提高学生的课堂注意力，更重要的是有利于学生的理解吸收，提高课堂的教学质量。然而不同的教学内容教师可以采用不同的方式模拟情景，教师也可以采用表演，配乐，实物展示等方式模拟情景。

四、树立合理的学习榜样，激发学生学习动力

树立合理的学习榜样是激发学生学习动力的重要方式。现如今这个社会竞争非常激烈，小学生也要从小就树立竞争意识，激励自己不断超越自我，不断取得进步。竞争对学生的基础学习的促进作用更加明显，生词的默写，成语诗句的积累等都可以在竞争中得到提高，只要教师合理安排学生的竞争对手就能形成良性竞争，不断提高学生的语文基础素养。

课堂结构对课堂学习效率有着决定性的影响，所以语文教师在进行思考如何提高语文课堂有效性时，应该全方面地考虑，将课堂结构的安排也列入教学计划之中。教学手段也要与时俱进，跟上时代的潮流，适应学生的个性和智力的发展状况。具体的教学方式有：游戏教学法；情景教学法、课堂导入教学法等等。除此之外，在建设高效课堂之余，教师也要从长远的角度考虑，鼓励学生选取竞争对手，相互鞭策共同进步，为小学所有学科的学习提供前进的动力。

[1]高景.牵一发而动全身，策问题以动终端——如何提高小学语文课堂提问的有效性[J].小学教学研究，2016（05）.

[2]陆慧.让学生主动地“听”自觉地“动”——谈提高小学语文课堂教学有效性的几点做法[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C]，2005.