提高小学数学课堂教学效率的几点做法

黑龙江省哈尔滨市民生路小学 孙胜涛

学生们在进入小学的学习生活中以后，每天面对的是一门有意义的，可以提高孩子们智力发展的学科，数学教学对每位教师来说要想上好每节课，提高每节课的课堂效率至关重要。教师在自己的课堂教学中如何提高课堂的教学效果，老师们怎样用最少的精力，达到最满意的教学效果，是值得我们思考的问题。教师要结合小学生的年龄特点，更要了解数学这门学科的特点，来提高小学数学课堂教学效率。我认为教师们要结合学生实际情况，教学实际，从以下几方面入手：

一、了解目标、备课充分

教师们在上每节课之前，要充分考虑好班级的学生情况，制定符合本班级学生能接受的教学目标，学生能够接受，课前准备要充分，让学生们在各自的基础上都有提高。教师上课之前的备课很重要，要制定符合学生的特点的教学目标，目标制定不可过高，要考虑到学生们的接受能力，内容安排要合理，要有广度与深度。避免教学时出现学生不易接受的知识点，致使学生失去学习的兴趣，也达不到预期的教学目标与效果。

二、激发学生兴趣，营造和谐氛围

从事教育的老师们都知道，兴趣是学生们提高学习效果最好的老师，学生对某个科目的学习兴趣浓，学生就会主动愿意去学习。所以老师们首先培养每位学生良好的学习数学的兴趣，就要求老师们耐下心来教授社交教学内容，这是一个认识的过程，更是一种老师与学生情感交流的过程。教室上课时要适时给学生营造一个愉悦的课堂教学气氛，可以讲一个小故事，或利用电教手段展示学生学习过程，使课堂变得生动新颖，有趣，学生易于接受，兴趣浓。例如在讲授《旋转与平移》一节课时，我开始利用多媒体设计的这样一个场景，同学们你们到过游乐园玩过吗？老师也带领学生们去玩过，我们一同来看一看，玩的是什么项目吧，（出示学生们做旋转木马，旋转飞椅的视频，同学们兴致很高，并一致认为这些项目都是旋转的。这样的教学设计很快地把学生引入了本节的所学习的教学内容中来。形象而且直观的教学手段，使学生感受到课堂更富有情趣，提高了学习的积极性。也达到了课堂教学效果。

在教学中更要注重处理好教师与学生之间的关系，师生关系融洽，学生就爱学习，所以教师在课堂上面带笑容，给学生一种亲切感，是学生易于接受的老师。让每一个学生都以一种良好的心态参与教师的课堂教学之中。对于班级出现的学困生，老师也应多多给予鼓励，让他们树立起学习的信心。发现他们的正确观点就要给予赞扬，激发他们的学习热情。

教师在教学每节课之前的备课时，都应设计一些创设性，参与性，主动性的一些问题，来实施课堂教学，使新旧知识之间的知识结构联系学生们能更好地掌握。这样可以更加提高每节课课堂效果。例如，在教学“分数的初步认识”这节课之前，教师可安排这样的教学情境：丽丽和明明两人共同分一个苹果，而且每人分得同样多，那么聪明的你能帮助他们分一分吗？用数学方法如何表示呢？”学生们听了老师提出这样的问题，会感到很有兴趣，都积极参与课堂中，也都急于想了解，这时教师可以根据课堂实际情况，引出本节课的教学内容，再和同学生学习新知识。在教师提出问题后，不要急于求成，更要给学生充分考虑的时间，让他们大胆尝试怎样解决。老师要起到的主导作用，激发学生们思维发展，针对学生思考中的问题给以指导，反馈。在课堂教学中，教师必须让全体学生积极主动地参学习活动中来。老师们要用不同方法，各种教学方式的转变，问题的设计，教学环节的处理，学生的评价，都要加以转变。让每一位学生都参与到学习中。这样才能够真正将所学知识让学生消化、吸收，达到教师预设的教学效果。例如在教学《有余数除法》一节课时，课堂上我拿出11个苹果让同学们平均分给3个同学，同学们自己动手分分看，什么样的结果。起初有的同学根本就不会分，有的同学在组内交流的情况下，会分了。更有的同学在分苹果的过程中，对于剩下的苹果怎么办，不会处理。出现这样的问题我并没有感到着急，而是让学生们自己解决。你不够分的就是剩下的，也就是今天我们要学习的知识。通过学生们自己动手分一分，让学生在课堂中，感受到余数在生活中常见。这样的动手实践，学生们提高了课堂上的学习积极性，对知识的感知、理解新知识，使学生学习动手能力和课堂教学效率不断提高。

三、课后辅导、课堂教学紧密联系

人教版小学数学教材的编写特点是规律性强，一册教材中几个单元知识点的联系密切。每章、每单元知识的连接有一定的规律，课后让学生们及时复习能够让学生更好地对每节课知识学习消化、理解。只有这样长期坚持下去，学生们不仅能对学生们新知识的学习掌握更好，更重要的是提高每位学生的智力能力水平，提高他们对数学的学习兴趣，更加提高每名学生发现问题、辨别能力，解决问题的能力。由于学生存在个别能力的限制，有些知识的教学常常要根据学生们的情况进行教学，对一些知识教师及时加以删改来完成，这样就更会在教学中收到良好的教学效果。例如在有余数除法的应用题的教学时，有34个同学去春游。每5个同学做一条船，至少需要几条船？根据题中提出的问题，教师并没有让学生急于列式，而是先分析数量关系。至少需要几条船？怎样理解？学生们理解后列出算式都知道用34＊5=6（条）……4（人），计算后，我紧接着提问剩下的4人怎么办？学生们通过交流，讨论最后知道，剩下的4人也坐1条船。也就是6+1=7条船。起初对于有的学生对加1的问题理解得不是很到位，不知为什么这样做，在同学们讲解，学生们实际动手操作，在理解上有了新的认识。

课堂上时间是有限的，教师怎样抓住学生的心理，怎样用自己教学的魅力去吸学生的注意力。使学生在课堂上的学习效率提高得更快，教师要仔细阅读教学课堂标准，不断改革教学方法，加强学生与教师之间的密切程度，让学生在课堂中成为学习的主人，能主动参与课堂教学。充分使学生的主观能动积极参与性发挥到最大程度。

总之，教师要想提高课堂教学的效率，并不是一件很容易的事情。教师要从教学的一点一滴做起，从学生角度出发，从不同方面改变教学、教态、改变课堂教学的结构，让学生在一种和谐的氛围中学习，教师课堂上提出的问题，要让学生易于接受，习题的设计要有针对性，有广度，深度。教学过程中要及时反思自己的不足之处，及时与学生交流思想，让学生在思想上感悟到教师对学生在课堂上的表现是积极的，教师只有长时间坚持在课堂上不断完善自我的教学方式、方法，不断改进与学生之间的距离，让课堂变得更加多彩，使自己的课堂效率会越来越高。