小学语文高段主题单元教学策略研究

广东省茂名市信宜市池洞中心小学 梁天霞

随着《语文课程标准》的颁布，新课程的实验教材有了天翻地覆的变化，以往语文课程的设计是按照以“篇”为单位，每篇课文是独立的单元，每篇课文表达的思想也不尽相同，课本设计者没有站在全局观念下来设计课程，教学过程中教师可以明显感受到抓不住课程的整体性和系统性。以往的语文课本内容，每篇文章和每一组之间的联系不紧密，每组当中的文章各个主题都有分布，学生对于每组文章的理解也是混乱、无序的。这种没有规律的文章组合方式使学生在学习过程中产生了杂乱，模糊的印象，对于所学知识没有清楚的认识。如今，每篇文章都有新时代的气息，充满着童趣，饱含着人文情怀。教育部对于教材提出的要求就是要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重内容包含的情感传递，加强与之前学过的知识之间产生联系，通过获得教育可以提高学生得语文素养，因为教师授课在新课改的要求下，需要以主题单元方式授课，这要求教师在准备教学活动时，要多思多想，我们需要更多地链接课外更多的知识，通盘考虑备课和授课内容。

一、单元内容的整合，单元整体目标的学习

新教材的课本内容，分成六个主题，每一组教材都有相应的主题，每一组教材设置了导语，阅读课文以及“语文百花园”等内容。课本一章节分别推出五篇内容，进行真诚主题的阐述：语文S版中有一篇文章《山中访友》，写作者在归途不断和山上的景色打招呼，讲话，这就是作者通过拟人化的手法，把山中的景物赋予了生命活力和性格色彩，学生学习了这一章的知识，对接下来学习这一节的知识都会有很大的帮助。教师再帮助学生学习了《山中访友》后，可以安排学生自学接下来的章节内容，学生通过学习，已经知道拟人手法的含义，通过学生自主训练，可以把所学到的知识转化为能力。这样的学习是非常高效的，这就是单元内容整合后，单元整体学习目标合一的优点。新课改的课文着重的表现儿童的经验世界，文质优美，语言典范，学生学习的热情高涨，学生学习这类的课文，既可以提高思想的水平，又能熏陶和感染学生的情感世界。二是找到内容与学生生命内在的联系，在课程教授过程中，将知识抵达学生内心。

二、生活实践的契合

新教材下的课文内容针对学生生活的实际出发点而设计，教学内容要结合学生的生活状态，生存状态，思想状态设计，切实提高学生的生活方式，生存状态。课程内容可以切实应用到学生生活状态中，学生面临相关情景，课文内容知识会浮现在学生头脑中，帮助学生做出决策。在学生学习过《少年闰土》后，学生对于鲁迅先生有了一定的认识，接下来的文章《我的伯父鲁迅先生》，在不同方面也对鲁迅先生生平进行介绍，《一面》是工人对于鲁迅先生的回忆，文章表达了鲁迅先生给学生的关心和爱护，通过这个主题文章的描写，学生对于鲁迅先生的认识会更加全面，学生内心会还原一个真实的鲁迅，一个有温度的鲁迅先生，而不是印象当中一张黑白色的鲁迅先生照片。教师对于章节内容进行总结归纳：亲爱的同学们，让我们走进真实鲁迅的内心，去倾听他真诚的声音，让真诚的心灵纯净我们的心灵。一番动情的导语过后，笔者即刻播放声像具备的课件。学生个个观察得仔细入微。飞扬的激情让我们看到了个别孩子湿润的眼神，幼小的心灵被那真诚的声音深深触动了！这一教学环节，将德育教育渗透到音像形象阅读中去。课本内容的优化为学生创设熟悉的学习场景，这种有意识的设定有利于儿童发展外部世界，在老师语言的引导下，儿童沉浸在特殊的情境下，极大促进了儿童认知能力的发展。

三、课程的弹性融合

教材主题融合势必与其他学科相关知识相关内容产生联系，学生对于知识有各种各样的需求，课程之间的相互的融合也势在必得。增加语文向外的阐述度，例如：笔者曾在有机融合音乐课上情感渲染的方法，另一个例子是教《十年礼物》：“她听到森林的声音，海浪，小鸟的歌声，牧羊人的长笛……”我会选择音乐“森林里有一只鸟”。在教学中，我们可以使用动物的形象描述，欣赏音乐，收集信息，看电影和其他形式。我们将教学融入具体情况。感官的参与使学生获得三维体验，激发学生的学习热情。学生成为热爱学习的人。

[1]周迪.小学语文实验教科书单元练习编制研究[D].聊城大学，2017.

[2]张玲.语文社S版小学语文教材练习系统研究[D].淮北师范大学，2016.