小学低年级数学课堂注意力分散的原因及解决对策

◎陆成武

(贺州市昭平县仙回瑶族乡中心小学，广西　贺州　546802)

通过课堂实践得知，对数学内容兴趣不足、较差的自控能力、年龄较小、较大的情绪波动是引起小学低年级学生数学课堂中注意力分散的主要原因.所以，教师需要从多个角度着手，制订新颖有趣的课堂导入环节，以多样性的形式展开课堂教学，从而提升学生的课堂注意力.

一、分析原因

本文主要从学生和教师两个方面入手进行了分析.

(一)学生因素

1.情绪方面

学生的课堂注意力通常会受到学生情绪的影响.例如，一些学生受到教师惩罚或者批评后，情绪极易低落，这样在课堂上他们的注意力就很容易分散.

2.年龄方面

一节课的时间通常是40分钟，因为低年级学生年龄偏小，所以，很难长时间集中注意力.低年级的学生年龄普遍在7-10周岁，他们的注意力最多能够维持20分钟左右，在半节课后，他们的注意力就难以再集中.

3.课间活动影响

低年级学生普遍年龄小，爱玩，在课间他们一般都是尽情玩耍，这样在上课铃声响后，他们就会把疲劳、兴奋的状态带入课堂，过于疲劳和兴奋，也会对学生的注意力产生影响.

(二)教师因素

1.教师方法不科学

因为很多教师仍然采用陈旧的教学方法，以授课为主，学生只是被动接受，很少与学生进行互动，学生所反馈的信息少，这样容易引起学生的疲惫，时间久了，学生的注意力难免会受到影响，这样学生就很难主动地去接受与理解新事物，很难集中他们的注意力.

2.课堂内容单一

小学低年级数学课堂，绝对不可以毫无生气，一板一眼，一节符合学生发展的低年级数学课堂需要涵盖一个充裕的新授内容、多样的练习操作、系统的课堂内容、有趣的导入环节.所以，教师需要精心的设计每一个环节，努力提升课堂趣味性.但是，很多教学人员恰恰在这些方面做得不到位，课堂内容单一、枯燥，使得学生的课堂学习兴趣受到了严重的影响，从而分散了学生的注意力.

二、提升小学低年级数学课堂注意力的对策

(一)正确应用教学方法，吸引学生注意力

教学期间，适当转静为动，引导学生主动学习，它的形象明确，容易提升兴趣，有助于构建表象，有助于将学生的注意力调动起来.例如，在对8的加减法进行学习时，教师引导学生摆圆片，分与合认识8，先安排学生给出一个圆片，然后教师提问，还需要几块可以合成8.在动手摆时，同时教师规定他们写出算式，7+1=8，然后依次类推，2+6=8，3+5=8，这样在操作时，学生对8的分与合方法进行了有效的掌握.

(二)正确的导入课堂，把学生求知欲望调动起来

有趣开端，会起到很好的帮助.新课开始后，教师将相应的情境创设出来，确保学生在课堂开始就被一种和谐、愉快的气氛所激励、吸引和感染，从而集中学生的注意力.低年级的很多学生童心旺盛，而且，新课标后的教材，也为他们专门设计了许多故事性的情境图.所以，教师需要按照教材的内容，编出一个符合课程需要的故事，再与醒目的挂图相配合，从故事伊始，把一种情境陈述出来，然后再富有启发性地进行提问，从而导入课程.例如，在讲解小于号、大于号、等号的相关知识内容时，教师用拔河比赛的故事进行导入新课，利用呈现两个班级不相等的人数，使学生们认识到比赛为何不开始，这样就将“小于号与大于号”的知识很自然的引了出来.之后教师又说，两边的拔河人数一样多了，大家可以比赛，这样又引出了等号的知识.利用这个简单的故事，有效地调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，从而有效地吸引了学生的注意力.

(三)通过游戏教学，吸引学生注意

因为小学低年级学生年龄较小，注意力集中的时间比较短，为了在课堂时间内将规定的教学任务完成，单一的通过教师的有激情、认真的讲解是不行的.在课堂上，可以设置一些游戏环节辅助教学，从而能够将学生学习的积极性调动起来.比如，在对有关图形认识的内容进行讲解时，教师设置了一个游戏环节，首先把班级的学生分为4组，每个组前分别有装满10个球、10个圆柱、5个正方体、5个长方体的盒子，之后让学生把手放到盒子中找圆柱，开始后，学生依次摸，这样比赛气氛十分紧张，有效地调动了学生学习积极性，这样在学生的头脑中对物体的形状也有了一个深刻的认识.

三、结　语

综上所述，如何形成与培养学生良好的注意力，教师应该将自己的主体地位充分地发挥出来，通过行之有效、多样化的方法培养学生的注意力，能够防控一些无关紧要信息的影响，从而调动学生学习兴趣，在改善了学生的注意力后，就能够有效地提升了课堂教学效率.