现代远程教育资源对小学数学教学的辅助作用

◎杨智海

(辽宁省盘锦市辽河口第一小学，辽宁　盘锦　124000)

伴随着科学技术的发展，现代小学对远程教育资源的应用越来越大.而在小学里的数学课堂更是完美地在授课理念、授课模式和授课方法上运用到了现代远程教育这种新的教学方式.现代远程教育资源不仅完善了现在小学数学的授课体系，而且给学生带来更加多姿多彩的数学学习生活.在小学教育中已经越来越离不开现代远程教育资源.

一、对教师授课理念的促进更新

教师所主导的教学方式当中，教师的授课观念对教学的模式和效果的影响非常大.据有关调查分析得出，大部分的小学数学教师生活圈子比较小，工作任务较大，获取信息的途径不足，直接影响到教师授课观念和授课思想的更新.现代远程教育资源利用了网络和教学光盘为学生们取得了最新的课堂教育资源，授课理念，形成了一套具体参照教学理论.现代远程教育资源所形成的教学模式便利平台，参考了很多授课经验、很多高质量的教学计划以及一些课堂活动.资源信息在融入新课程的深层内涵过程中，提高了教师的现代教育水平以及教学理论，使他们的授课理念、教学实践适应了新课程和素质教育的要求.在教师对教材分析和处理的过程中，科学地优化了课堂内容、学习方法和学习过程，归纳总结出了有对应性的授课方法和授课技巧，从而提升小学数学教学的有效性.

二、促进提升了教学趣味性

在数学教学的过程中，抽象枯燥乏味的数学教学对很多年龄较小的学生来说是一种挑战，很难让他们从数学教学中体会到学习的快乐.数学教学内容具有一定的抽象性和枯燥性，难以像语文、英语以及音体美那样给学生以直接的感觉、视觉和听觉刺激，在某种程度上影响着教学内容对学生的吸引力，制约着课堂教学的效率和效果[1].因此，数学教师更需要从学生的心理年龄出发，寻求合适的教学方式，合理运用现代远程教育资源，利用现代科技对教学的运用，给学生形成更加直观、更加形象的教学课堂，使学生拥有更多的兴趣去学习数学知识，通过现代远程教育的方式去引发延伸学生对数学课堂的思考.利用远程教育资源，使得课程内容变得直观、动感，教学趣味显著上升.

三、促进教学难点内容的化解

在现代的小学教育教学过程中，数学教学课程比较抽象，对小学生来说学习起来比较困难，通过现代远程教育的方式，把枯燥的教材知识间接的传授给学生们，使学生们在远程教育的文本、声音、图片、动画等直观教育资源媒体信息的传授过程中学习到更深程度的知识.直观、动态的上课方式，有效地降低了教学梯度，化解了教学难点.数学的理论知识变得清晰，理解的层面上升，重难点内容有效化解于真实情境当中，学生的学习成果也会自然而然的水到渠成.

四、促进学生的自主合作研究

现代远程教育着力于学生学习的个性发展，对倡导现代教育以自主合作研究为核心的倡导方式提供了更好的学习方式.为了提供给学生学习方法的修正改进创造有利的条件，数学教师更应该在完善课堂教育的基础上，传授学生对现代远程教育资源的学习和利用方法，培养学生对课堂知识的融会贯通的能力和自己从广大教育资源中获取新知识的能力.小学数学教师应在强化课堂教学，教会学生学会借网络技术在现代远程教育资源库中寻找学习资源，根据学习任务的特点和方式以及自己的学习需要，查询、获取、处理网络资源，从资源平台选择适合自己的学习内容和方式.对学习中遇到自己不懂的地方而困惑时，主动与网络平台上的其他学习成员进行讨论和分析，在充分的多元探究中发现真理，不断促进学习进步[2].

五、对促进教学内容应用的价值的展现

实用性的教学材料是现代远程教育的主要优势资源.远程学习材料的实用性非常强，对许多小学数学教师来说，能够充分利用远程教育教材的内容，能够大大提高教学效率，在此基础更加容易理解，达到学习的目的.远程教育的另一个好处是，它不仅可以依靠主观的自学和固定的时间参与教学，还可以使用所有媒体来提高学生的学业成绩.现代远程教育还支持教育和学习资源的共享.信息技术的发展使信息流动通过世界在瞬间和全球共享信息技术、教育和信息资源.远程教育应该培养创新精神和实践能力.在整个教育过程中，建立学生的主导地位，鼓励和支持学生独立思考，敢于创造，积极培养创新精神和实践能力.与此同时，我们必须积极探索社会实践活动和实践教学模式，是适应现代远程教育的特点，提高学生的实践能力，通过实践活动促进创新精神和创造力的培养.

六、结束语

教育不仅仅是通常理解的谆谆教诲和管理，其深远的意义应该是发现、探索和加强学生的创造潜能，启发学生的创造性思维，培养学生的创新精神，现代远程教育必须把培养学生的自主学习能力通过现代信息技术作为素质教育的关键，培养学生自主学习的意识和习惯，掌握自主学习的能力和技能.