浅谈中学数学教学中对学困生的转化

◎秦晓勇

(甘肃省陇南市武都区滨江学校，甘肃　陇南　746000)

学困生问题在中学数学教学过程中是不可避免的，就我自身的感受来说，学困生对学习有抵触的情绪，是提高整体教学水平的一大困难.学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的.但大部分学困生都是后天形成的.

一、中学数学学困生的形成主要表现在以下几个方面

(一)教师自身素质

国家推行素质教育虽已有多年，然而在很多地区，评价一位教师优秀与否的标准仍然是考试的成绩而不是整个教育教学的过程.也就是说，分数仍然是学生的命根，更是教师的命根，导致了教师在教学过程中过多地去关注那些成绩好的学生，忽视了少数成绩稍微差的学生，这样就使得这些少数的学困生对学习失去了信心，最终成为学困生.

(二)父母的离异

父母的离异会给孩子的幼小心灵笼罩了一层挥之不去的阴影，造成了孩子在生活上的强烈反差，使孩子心灵受创.孩子也会变得越来越沉默寡语.从而害怕与同学和教师交往，这样学生的成绩就会慢慢地下滑，而有些父母却忽视了孩子的这些心理变化和学习状况，从而学生的成绩会变得越来越糟糕，最终对学习失去信心，沦为了学困生.

(三)家庭过分溺爱

由于现在的家庭几乎都是独生子女，家庭的条件也越来越好，衣食无忧，孩子就顺理成章地成为家里的“小皇帝”或者“小公主”，有些家长由于不善于去引导孩子，都由着孩子的性子，想做什么就做什么.一些孩子就养成了好玩而不爱学习的坏习惯，久而久之，就使得这些孩子对学习失去了兴趣，最终成为学困生.

(四)父母的不重视

受社会不良风气和市场经济的影响，有些家长沉迷于麻将或者是忙于做生意挣钱.对子女的学习漠不关心，最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正，形成学与不学都无所谓心态，久而久之就使得孩子的思想认识发生了偏差，养成了一些不好的习惯，沦为学困生.

二、转化的方法

在教师的眼里每名学生都应该是平等的，都应该把学生视为自己的孩子，不能因为任何理由而放弃某名学生或某些学生.其实除了优生以外，在学困生的角落里有很多双期待的眼睛等待着我们去关注与重视.

(一)创设情境激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这是每个人都知道的道理，但做起来往往就不容易.古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效.然而学困生往往对学习失去了兴趣，在课堂往往是因为听不懂教学内容而走神，或厌恶课堂.所以，教师应该要创设教学情境来吸引这些学困生的注意力，让他们养成专心听讲的习惯.中学的数学教学上应该如何去创设这些情境呢？对中学生来说都喜欢听教师讲故事，所以在教学每个知识点时，穿插一些与此教学内容有关的生活故事或者数学家的故事，这样就能把学生吸引住，特别是学困生.从而激发他们的学习兴趣，比如，在讲解应用加法的交换律与结合律解题时，我们可以应用高斯小时候的故事来进行穿插.

(二)应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣

课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性的按部就班式、枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣.这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每名学生进入积极思维状态，从而达到教学目的.

(三)注重情感教育

学困生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬.只要学困生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的.所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学困生实行情感方面的教育.充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习.

(四)适时的表扬与鼓励

每个人都喜欢别人夸奖自己的长处，特别是小学生更期待得到教师的肯定.每名学生都有自己的亮点和闪光处，学困生也不例外，这就需要我们教师善于去发现学困生身上的发光点，并在适当的时候加以表扬与鼓励，这样能激发学生的学习积极性与学习的自主性.

(五)作业的合理点评

作业中教师的评语是一种作业批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，更是一个师生之间交流与沟通的平台.学困生的作业大部分比较潦草，那么针对这些学生我们的评语要幽默委婉.学困生的基础都是比较差的，做的作业正确率很低，这就说明了教师布置的作业难度对他们来说太大了.针对这样的情况，你可以这样写评语：“你是一个聪明听话的孩子，相信教师给你布置的任务你一定能认真的完成，是吗？下面教师给你布置一项重要的任务，希望你能独立完成.”然后就用纸条写了几个简单一点的题目夹在作业本里，让他们去完成.他们把这些简单的题目做对了，从中体会到了成功的感觉，无形中你就为他们重新建立了自信心，从而激发他们的学习积极性和主动性.

总之，作为一位教师，我们不能放弃任何一名学生，要学会与学生沟通和交流，对学困生我们更应该关注与重视.美国心理学家詹姆斯说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”.鼓励和欣赏就是对他们的一种肯定，从而也为他们树立了自信，找回了信心.