小议如何提高小学数学课堂教学效率

◎王　强

(甘肃省陇南市康县城关第二小学，甘肃　陇南　746500)

近年来，随着新课程改革浪潮的不断兴起，各种各样的课堂模式如雨后春笋般纷纷出现，综观各种全新的教学模式，与传统课堂模式相比，都有一个共同特点，那就是高效.如今，在国家大力倡导素质教育和为学生减负的大背景之下，如何有效提高课堂教学效率，打造高效课堂成了所有教育工作者共同关注的焦点.作为一名小学数学教师，怎样做才能提高数学课堂教学效率呢？笔者认为应从以下几方面着手.

一、激情导入，培养学习兴趣

俗话说得好，良好的开端是成功的一半，课堂教学亦是如此.若每节课前教师总能想方设法把学生的学习积极性、主动性调动起来，那整节课的课堂教学效率是可想而知的，长此以往，还能培养学生的数学兴趣.那如何设置新课导入呢？笔者是这样做的.首先，精心备教材，备学生.一节好课需要花费大量的时间和精力，想不付出就能有收获那只能是痴人说梦.教师应该根据教学内容和学生喜好深入钻研教材，通过网络、书籍以及他人成功经验，课前搜集一些与课堂教学有关的数学故事，数学趣味知识或者生活的数学现象，数学之谜等，取其精华，并稍加整理，剪辑一段段视频，做一张精致的ppt，制作一个有趣的动画，或设置一个奇特的小小实验等，以便在课堂上与学生分享.其次，学会用幽默风趣的语言把自己的课前准备展示给学生.作为教师，都具备演讲的才能，但实际教学中，往往有大部分教师知识渊博，可就是很不善于表达自己，偶尔给学生讲个笑话，本想着活跃一下沉闷的课堂气氛，谁承想笑话讲完自己乐了个仰面朝天，学生却个个无动于衷，沉闷的课堂变得更加尴尬，弄巧成拙往往成了家常便饭.因此，要想上好数学课，就得不怕费事费时，精心准备，让学生个个带着满满的求知欲，使整堂课在一种轻松、充满神奇的氛围下拉开帷幕.

二、敢于放手，把课堂还给学生

平常闲聊，我们总习惯于批判家长的不是，说家长过分溺爱孩子，迁就孩子，甚至包办孩子的一切.其实细想，作为教师的我们又何尝不是在包办学生的一切吗？课堂教学中，总担心学生不能理解，所以不厌其烦地讲，课后又害怕学生记不住，所以千百遍地机械练，最终又能怎样？不会的还是不会.成天抱怨学生太笨，整天讨论家长不管，我们是不是该从自身寻找问题呢？课堂教学中，正是由于教师怕东怕西，所以教师尽可能地把自己的毕生所学全部传授给学生，让学生遵从自己的教育规律，顺着提前设定的路线发展，某道题会解了，方法掌握了，教学目标就达成了，否则就认为课堂很失败.俗话说，授之以鱼不如授之以渔.在一定程度上，我们给学生的是鱼而不是渔，一道应用题本来解题方法很多，但我们要求学生必须学会用方程去解，整天说学生把简单的问题复杂化了，那我们这又是在干什么？限制了学生思维发展的潜力，专门培养了考试的机器.因此，作为教师，课堂教学应大胆放手，充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生.

首先，不能只顾眼前，目光要放长看远.传统的死记硬练效果来得快，去得也更快，当堂练习效果非常好，但过不了几天，就忘得一干二净，临近考试又得重头来过，所以效率很低.新课程理念倡导的参与式教学，单凭一次两次的尝试根本看不到效果，实际教学中，有一部分教师不论哪种新模式总是三天的热乎劲儿，三天过后，与传统教法一比，成绩不但毫无进展反而学生都耍赖了，所以一气之下，又重操旧业.笔者实施参与式教法已有多年，每次都是三年级打基础，四年级开始，直到五年级才能看到明显效果，六年级才能得心应手.因此，教师不能只顾眼前成绩，要把目光放长看远.

其次，敢于尝试，循序渐进.传统教学模式根深蒂固，因为它持续的时间太久太久了，不论是教师还是学生都习惯于在这种模式下教学和学习，所以，要想让一种新的教学模式让教师和学生同时接受并适应，这需要很长一段时间，绝不可急于求成.实际教学中，教师们要么不动，要么盲目效仿，不从自身和学生实际出发，改得面目全非，看起来课堂热火朝天，讨论得沸沸扬扬，但实际毫无效果，还不如运用传统教法来得实在.因此，教师要充分了解学生和自身实际，循序渐进，逐步实施.如小组合作学习，可以根据教学内容适时安排，并非每堂课都要挪桌子抬板凳，仅仅只流于形式，该让学生讨论时，就放手让学生自己去探索，明知讨论也无果就别再浪费时间了.

最后，善于反思，坚持到底.课堂教学中的突发事件防不胜防，即便是准备得再充分，教学过程中难免会出现很多意想不到的失误.因此，要做一个有心人，勤于总结，善于反思.特别是刚刚开始尝试新的教学方法，更要处处留心，既要反思自己的教，又要反思学生的学，越是遇到困难，越要迎难而上，在总结中成长，在反思中不断充实自己，坚持不懈，逐步提高课堂教学效率.

三、及时检测，对症下药

课堂教学要实现高效，及时检测很重要.如今，在家庭教育几乎为零的农村小学，学生的懒可以说是众多坏习惯中最让人头疼的了，课后布置的作业要么不按时交，要么乱抄一通.家庭作业就更别提了，大部分不做，甚至有极个别学生第二天装病请假，弄得教师干脆无计可施.所以，与其把作业留在课后让学生应付差事，还不如在课堂上当堂完成，及时检测，及时反馈.笔者每节课堂都设计了“随堂测”这个环节，即根据教学内容，有针对性地设置了一套内容全面，题量精而少的测试题，在课的最后通过部分完成或全体测试等灵活多样的形式及时检测整堂课的教学效率.通过信息反馈，再根据实际有针对性地布置或分层布置少量的课后作业，加深知识理解.

总之，数学教学是一门学问很深的艺术，作为教师，要勤钻研，勤总结，想方设法提高课堂教学效率，向四十分钟要质量.