小学数学教学中如何培养学生自主学习能力

◎何　婷

(江西省抚州市南城县东方红小学，江西　抚州　344000)

在传统的小学数学教学中，教师在教学任务的压力下，往往会过度重视学生在考试中取得优异的成绩，而不是从根本上提高他们学习的能力.随着国家教育体系的不断改革，国家要求在学生的教育中应该更重视学生自主学习的能力.在现阶段的小学数学教育中，教师在教学中往往存在以下几个问题：首先，教师在教学模式上依旧按照传统的教学方法，相对于现阶段教学已经落后；其次，教师追求教学达标，而忽视教学质量；最后，学生过于依赖教师，自主学习能力差.因此，培养学生自主学习能力是现阶段小学数学教学中迫切的任务.

一、在教学中要求课前预习和课后复习，养成良好的学习习惯

学校及教师常会告诉学生认真听讲，以及课堂的45分钟是对数学学习十分重要的时间，只有上课认真听讲，才能将教师在课堂中讲的知识吸收，才能将教材上的知识内容完全地掌握.但是教师忽略了人的记忆是有一定的时间限制，即针对一个知识，学生在一定的时间内可以记忆在脑海里，但是随着时间的推移，这种记忆会不断地淡化，对于数学知识也是如此.在课堂中教师可以根据教材进行知识的讲解，但是学生在这个时候是处于被动学习的状态，这对于培养学生自主学习能力没有任何影响.结合这两个因素，教师必须要求学生提前预习课堂中要学习的知识，以及课后自己要对学习的知识进行复习巩固.针对小学生这一特殊的群体，他们没有很强的自律性以及不能保持长时间学习的集中注意力，因此，教师可以通过任务的形式要求学生进行课前预习和课后复习.

例如，在学习小学数学一年级下册教材中“认识人民币”的过程中，教师应该在课堂教学计划中将学生的任务安排好，可以要求学生在课前收集自己身边物品的价格，在这个过程中可以让家长帮助学生进行课前的收集与预习，并自己学会认识人民币的数额.在这个过程的基础上，教师在课堂中进行进一步的讲解，并结合加减法帮助学生学会人民币中的数学知识.课后布置相关的作业，要求学生结合课堂中学习的知识以及教材的内容进行复习作答.这样既能帮助学生巩固学习的知识，又能提高学生在小学数学中自主学习的能力.

二、将分组合作学习引进数学课堂，提高学生的思考探索能力

合作是现代社会中不管是工作还是学习中常见的一种模式.在合作中学习可以从小培养学生的团队合作精神，也能够培养学生的竞争意识.教师进行分组合作的教学方式，一方面，能够让学生在合作中主动地思考并探索知识，从而在求知欲的动力下逐渐提高自主学习的能力；另一方面，合作中需要多名学生的共同协助，有利于培养学生之间的信任与帮助，营造更好的学习环境.在分组中教师应该注意以下几个方面：首先，教师要注意组与组之间的平衡，即不能出现一个组中都是成绩很好的学生，而另一个组中都是成绩不太好的学生，要将学生平均分配，这样也能让学习成绩好的学生带动学习成绩不太好的学生一起学习；其次，要注意性格的互补，在一个组内性格外向的学生与性格内向的学生能够形成互补，共同成长.教师可以提前将分组安排好，将每组的任务通知下去，让学生自己准备，接着在课堂中要求每组汇报自己的成果，在每组的汇报中，教师都要给予鼓励，这样可以极大地激励学生学习的热情，最终实现学生在分组合作中学习与性格都得到进步与成长.

三、实现多媒体教学，自主学习与网络教学相结合

多媒体教学随着科技的进步、社会的进步已经全面地进入我国教学课堂中，在小学数学教学课堂中，多媒体网络教学也起到了重要的作用.数学对学生而言本就是一门十分枯燥且具有难度的学科，学生在学习的过程中很容易产生厌倦的情绪，这将严重影响学生在数学学习上能力及兴趣的培养.因此，在小学数学教学中，教师应该将教材知识与多媒体教学相结合，帮助学生进一步提高他们自主学习的能力.通过多媒体教学，教师将教材上静态的知识文字转变为动态生动的视觉享受，充分调动学生在数学课堂中眼睛、耳朵与大脑的同时运作.

例如，在小学数学二年级上册教材中，教师进行“角的认识学习”的教学时，可以利用多媒体将生活中常见的角展现在课件中，帮助学生进一步理解钝角、直角以及锐角.学生们在“角”这一概念上得到了更加广阔、深入的思考空间，不仅在课堂中提升了学习能力，还提高了课后习题的自主解答能力.

四、结　语

小学数学教学是学生培养数学逻辑思维的重要学习阶段，是日后更高层次学习的基础，在小学数学教学中，教师要将培养学生自主学习能力作为重要教学任务，并采取有效的教学方法提高学生的自主学习能力.在小学数学教学中，首先，教师要重视学生课前预习和课后学习的重要性，要求学生自己提前学习教材知识，在课堂中能更好地理解知识，课后要及时复习，将课堂中学习的知识巩固；其次，教师要将分组合作教学环节引进课堂，让学生在合作中实现共同进步，提高学习能力；最后，教师要将自主学习与网络学习相结合，用多媒体协助课堂教学，帮助学生提高学习兴趣与能力.