探讨农村小学数学教学质量提升的有效策略

2018-12-01谢素珍

数学学习与研究 2018年13期

◎谢素珍

(广东省肇庆市广宁县教育局教研室，广东　肇庆　526300)

在新课改背景下，广大教师努力学习新课改理念，研究新型教学方法，在教学工作中不断取得进步.课堂教学中，教师要引导学生学习新知识，帮助学生掌握新技能，建立民主和谐的师生关系.教师在进行课堂教学时应选择合适的教学方法，调动学生学习数学的积极性，但受传统观念的影响，仍有一些问题亟待解决.

一、农村小学数学教学现状

(一)教学观念落后

农村数学教师受传统教学观念的影响，他们认为在课堂上向学生讲解完数学知识就可以结束一节课，完成教学任务.但新课标实施后，教师应改变教学观念，寻找适合学生的教学方法，而不是坚持填鸭式教学方式.

(二)生活实际联系不足

在农村小学，很多教师对学生已掌握的知识和学习能力等情况了解较少，在实际教学过程中只会严格遵循教学大纲备课、讲课、布置作业，却未做到因材施教.除此以外，教师不注重联系学生的实际生活开展教学，增大学生对数学知识的理解难度.

(三)教学手段落后

目前，国内农村小学师资力量薄弱，教学设备落后，缺乏现代化教学设备，如多媒体等；且农村小学教师平均年龄偏大，不愿接受新鲜的教学方式，难以调动学生学习数学的积极性.

(四)教师专业知识不高，缺乏责任心

教师是一切教育活动得以有效执行的关键和核心要素.小学数学教师的专业知识普遍较低，这是影响小学数学教学质量的重要因素.为此，小学数学教师需要进一步提高自身专业知识，只有自己拥有丰富的专业知识，才能提高教学质量.此外，农村小学数学教师综合素养较低，在实践教学中缺乏责任心也是教学质量不高的因素之一.

二、提高小学数学教学质量的有效策略

(一)培养高素质的教师队伍，增加责任心

提高教学质量的基础是组建一支高素养的教师队伍，并增强其责任心.首先，要摒弃传统的应试教育观，树立现代素质教育观.小学数学课程是学生在整个数学学习中的基础，因此，有必要培养高素质的教师队伍，增加教师教学的责任心.让教师在具备丰厚的经验和大量的专业知识后，毫无保留、尽心倾力地对学生进行实践教学.其次，要进一步完善农村小学数学教师的专业知识结构.小学数学教师在数学教学中扮演着独特的角色，他们不仅要培养小学生的计算能力和抽象思维，还要引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观.小学数学教师应做到与时俱进，不断学习新的知识和教学方法.这样，才能改变教学方法单一、老套的弊病，提高整体教学质量.

(二)创建教学情境

农村小学数学教师受传统教学方式的影响，在实际教学中多选用灌输式教学，缺乏与学生之间的沟通，难以吸引学生的学习兴趣，无法实现教学目标.面对这一问题，教师应改变教学方法，可以选择创建教学情境这一方法.小学生对数学中的抽象知识认识较少，所以，教师应联系实际生活，帮学生更好地接受新鲜事物和新的知识.创建教学情境指围绕教学内容，联系实际生活中的事物，创建仿真情境，吸引学生的注意力.俗话说，“兴趣是最好的老师”，因此，教师可以利用这种方式引导学生主动学习数学知识，提高教学质量.例如，在讲解“统计”这一节时，教师可以给学生创建一个生活案例：小明到超市买了3 kg梨、2 kg苹果、5 kg橙子，问小明这次一共购买了多少水果？然后让学生扮演案例中的事物，并把扮演梨、苹果和橙子这三名学生的身上贴上水果的重量，这可以吸引学生的注意力，此时教师引导学生思考怎样计算总重量，可以达到事半功倍的教学效果.

(三)利用多媒体进行教学

从经济发展的角度分析，农村小学和城市小学之间存在一定差距.在城市小学，多媒体技术已经得到广泛应用，但在农村小学对多媒体的应用非常少.因此，农村小学需要购置多媒体教学设备，让教师学习新型教学方法，利用多媒体进行教学.多媒体技术集文字、图片、声音和视频动漫等于一体，小学数学教师可以利用多媒体把抽象的数学知识更直观地展示在学生面前，吸引学生的眼球，调动学生学习的积极性.在实际教学过程中，教师可以把新的教学内容制作成图片或者视频，以此导入新课，提高教学质量.例如，在讲解“长方形周长”这一知识点时，教师可以让学生先观看一段视频，视频中小明家有一张长方形的桌子，他们需要用这张桌子接待客人，所以，小明需要和妈妈一起在这张桌子上铺一块四边垂下来的桌布，为节省桌布与时间，小明的妈妈让他计算出需要使用多长的桌布.在播放完这段视频后，让学生们站在小明的角度思考怎样计算出需要多少桌布.趁在观看视频后兴趣正浓，教师此时可以让学生分组讨论，组内讨论计算，得出结果.教师在学生讨论过程中应加以适当指导，帮学生用正确的方式计算.这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学习印象，进而提高教学质量.