浅析小学数学纠错本的应用与作用

◎张　涛

(贵州省遵义市正安县碧峰镇中心小学，贵州　遵义　563400)

新课程标准基本理念要求在数学教学过程中要始终遵循学生学习数学的认知规律.强调从学生已有的生活经验出发，让学生将亲身经历实际问题转化成数学模型，并进行解释与应用的过程，让他们学会反思，并及时纠正自己学习过程中的错误，以培养他们的实践能力和创新精神，形成求真、求实、认真严谨、勇于探索等良好个性品质，为终身发展奠定良好基础.然而，在日常教学中，我们常看到许多题目在练习本上做过了，教师在课堂中也讲过了，甚至是考过了，但是还有学生做错.究其原因，多数是由于学生对曾出现过的错误纠正不彻底，解决不好而留下的后患.建个纠错本可以很大程度上帮助学生们走出“屡改屡错”的困境.

一、数学纠错本的建立

(一)分类整理，便于复习

为了便于查找和复习，学生要在教师的指导下根据错题的类型来进行分类，不同类型的错题要归类到相应的板块.错题的类型可按照数学学科知识的章节来划分，也可以按照题型来划分，还可以按题目做错的原因来划分.

(二)对错题进行详细的记录和全面分析

首先，对于做错的题目，可以引导学生把出现错误的题在纠错本上抄下来，并且附上原本的错误的解法.其次，根据正确思路再次做题，也就是说当教师得出正确答案时，学生要顺着教师的讲解思路，将之前做错的题再做一遍，以此来加深印象，以防再犯同样的错误.最后，错题反思，在将题目和错误答案写下来之后，必须对做错的原因进行相应的反思和总结.

(三)督促学生持之以恒

纠错本建立好之后，不管在什么时候，不管是课内还是课外，教师都要督促学生贵在坚持.除了要记录好作业或考试中出现的错题，同时还要及时地留意学习过程中易犯的错误并做好记录，为以后的学习反思积累学习资源.

(四)归纳与总结

该环节是帮助学生提高解题能力的关键环节，学生通过对自己做错的题目进行分析与整理，能让学生学会如何揣摩命题人的意图与侧重点，能够帮助他们找到解题的新思路和新方法，最终达到做一题会一类，错过一次不再错的境界.

二、小学数学纠错本的使用

(一)督促学生时常翻看

在日常的学习中，不少学生虽然也建立了纠错本，但是一些学生是将错题记录下来就不管了.这样是不对的，这也使纠错本失去了它原有的意义.正确的做法是：将错题记录下来之后，要学会充分地利用这一学习资源，做到经常复习.在这个过程中，如果纠错本上还有没有弄懂的题目，要做个标记，及时地请教教师和同学，直到将这些题目弄明白为止，只有这样才能在以后的考试中感受到自己的进步.

(二)充分交流

首先，可以跟同学交流.通过交流可以帮助学生从同学的错误中汲取做题的经验教训，并以此来提醒自己以后不要再犯同样的错误，提高做题的准确性.其次，可以跟教师交流.教师在讲完一个章节或一个知识点后，将学生纠错本上的题目进行汇总，让学生进行再次练习，然后教师进行逐个讲解，帮助学生加深印象，最终达到事半功倍的效果.

三、纠错本的作用

(一)帮助学生养成查缺补漏的好习惯

学生做错题就意味着他们的某方面知识存在一定的漏洞，所以要引起重视，并努力帮助他们弄懂为止.纠错本的建立，使学生能够对错题进行反复琢磨，细致分析，从而加深印象，最终使得以后在作业和考试中避免类似错误的发生，达到弥补漏洞强化记忆的目的.

(二)帮助学生养成细心做题的好习惯

纠错本的建立，就是意味着有错必登，无错不登.因此，教师要把纠错本看成是帮助学生端正学习态度，培养良好学习习惯的有力途径.在纠错本建立前，要让学生明白，建立纠错本的最终目的是培养他们良好的学习习惯，减少错题.让他们知道虽然现在增加了麻烦，但是以后可以减少麻烦，从而促使他们明确学习目的，提高学习的自觉性.

(三)有利于培养学生做题的条理性

教师定期地选出有代表性的错题，在课堂上进行讲解分析，能让学生的解题思路充分地显现出来，这时教师再对错误原因进行详细的分析，这样可以从中引发学生思维的盲目性，在这个基础上再与正确的解题方法进行对比，这样才能够帮助学生加深思维的深刻性.

四、结束语

综上所述，纠错本就是一部自己知识漏洞的题典，可以帮助学生养成热爱思考、善于总结的好习惯；还有利于学生发现自身在某方面知识的薄弱点，从而使其在今后的学习中更具有倾向性，复习也更具有针对性，从而大大地提高复习的效率，取得好成绩.因此，我们要充分利用好这个载体，让减负不再成为一句空话，最终实现真正意义上的“轻负高效”，具有非常强烈的现实意义.