合作学习在初中数学教学中的应用探究

◎吴桂梅

(湖北省丹江口市思源实验学校，湖北　丹江口　442700)

合作学习是在新课程背景下产生的较为新颖的教学方式，经过广大一线教师的实践验证，被认为可以有效地调动学生的教学参与积极性，较好地锻炼学生自主学习的能力，对教学有一定的积极作用.初中数学教学是初中学科教学的重要组成部分，这一阶段的数学教学，对学生以后数学学习能力的提高，数学核心素养的培养等都具有较大的影响.在初中数学教学中实施合作学习，可以使学生通过师生之间、生生之间的合作探究过程丰富学习体验，提高学习兴趣，从而培养良好的数学学习习惯，在提高学生数学成绩的同时逐步完善学生的数学核心素养培养，为以后学生进入高中进行更高层次的数学学习打下基础.本文就初中阶段数学合作学习的开展策略谈一些个人的思路和看法，一家之言，仅供参考.

一、结合教学工作实际，合理划分合作小组

合作学习的前提，就是进行有效的分组，教师在对学生分组之前，要充分考虑学生的特点，以“组间同质，组内异质”为分组原则，在保证各小组之间学习能力持平的前提下，根据学生的学习成绩、性格特点、兴趣爱好等为学生划分合作小组，组员人数控制在四到六人为宜.在此基础上，请学生在小组内进行角色分工，确定出组长、副组长、记录员、小组代表、观察员、资料收集人员等不同的角色，争取每个小组成员都负责小组中的一项任务，这样可以增强学生的参与意识，调动其学习的积极性和主动性.例如，在教学“设计制作长方体形状的包装纸盒”一节时，教师可以以小组为单位引导学生结合教材内容自己动手设计制造，首先组长为每位小组成员布置任务，谁负责带材料、谁负责带工具、谁负责设计、谁负责裁剪、谁负责展示……然后通过合作，共同完成设计和制作，在这一过程中，学生会根据自己的不同分工，有序地完成任务，一方面，感受到了合作的乐趣；另一方面，体会到完成任务之后的成就感，最重要的是在合作过程中不知不觉完成了探究任务，掌握了新的知识，培养了动手动脑的能力.

二、开展多种教学活动，促进小组合作交流

在教学过程中，并不是所有的教学内容都适合进行合作学习，教师要结合教学内容以及教学实际，设计适合合作学习的教学活动，在活动中增强学生的学习体验，锻炼学生的合作学习能力.在进行新授课的过程中，教师可以将公式的推导任务教给学生，引导学生在小组合作的过程中通过讨论，集思广益，一同完成；还可以通过小组合作学习的形式开展竞赛，激发学生的竞争意识的同时，提高学生的学习效率.例如，在教学轴对称图形时，教师可以设计一组或者多组有关轴对称图形的问题，以填空、选择的形式通过多媒体进行展示，然后请学生以小组为单位进行解答，可以采用必答和抢答相结合的方式，以积分的形式评价各小组的表现，这一过程中，学生的表现无疑是踊跃的，对知识的掌握印象也会更加深刻.复习教学过程中，教师可以利用小组合作学习提高学生的复习热情，例如，复习“有理数的加减法”时，教师可以预先布置复习任务，请学生自己搜集或者设计有理数加减法的习题，然后做出答案，课上以小组间互相提问的形式检验复习成果，这样，无论是在课上，还是在课下，学生的复习热情都会被点燃，从而增强复习课的效果.

三、运用多元评价形式，提高学生合作积极性

针对合作学习的展开，教师要对学生展开更加多元化的评价，从而有效调动学生的合作学习积极性，使合作学习更加顺利地进行.除了通过小组竞赛的形式为小组积分，还可以开展教师评价与学生评价相结合的形式，鼓励和引导学生进行小组间的互评以及小组自评、小组成员的互评等评价方式，将小组成员在小组中的积极程度、与其他小组成员之间的合作程度、在小组中完成任务的程度等，都作为评价的标准.例如，教学“平移”一节，教师可以组织学生在小组内讨论平移的各种不同表现形式以及平移的作用，然后以小组为单位汇报讨论结果.之后，教师可以对讨论结果较全面较准确的小组予以表扬和鼓励，还可以结合这次活动请每个小组评选出自己小组的优秀组员，将结果记录在班级日志里，作为期末综合评价的依据.这种评价方式可以增强学生之间的交流与合作，使小组成员之间的关系更加融洽，从而促进小组合作学习的正常开展.

综上所述，在初中数学教学中应用合作学习，是提高学生学习效果的有效途径之一，因此，初中数学教师要在教学过程中更新教学观念，充分发挥学生的主体性，运用多种教学方法，开展相应的教学活动，使学生在合作学习的过程中提高学习兴趣，锻炼学习能力.当然，合作学习的开展离不开教师的引导和监督，教师要充分发挥自己的主导作用，保障学生合作学习的正常开展，避免出现无序合作以及合作过程中有头无尾，草草收场的情况，从而保证合作学习的效果，使之真正起到促进学生学习的作用.