做好幼小衔接 让幼儿快乐成长

杨伟

摘 要：幼小衔接一直是家长、幼儿园和小学共同关注的话题。幼小衔接工作有连续性和阶段性。做好幼小衔接工作需要幼儿园、小学、家长多方的共同努力，即园、校、家三位一体的合作。为了能够做好幼小衔接工作，我们要掌握先进的教育理念、科学的育儿观念，把幼小衔接工作包含在幼儿园的一日生活的各个环节，更好地促进他们的发展，为幼儿顺利适应小学的生活打下堅实的基础。

关键词：幼小衔接；幼儿园；家长；小学

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.112

儿童时期相当于一个人生命的春天，这个时期会对幼儿的全面成长乃至一生都有很大影响。幼儿从幼儿园升入小学是他们一生中非常重要的关键点。很多一年级家长反映幼儿不能很快适应小学中突然出现的“符号世界”和“规则海洋”，不能应付大量需独立完成的课业。甚至有些幼儿还会在心理上产生紧张，出现厌学、焦虑行为。因此，研究幼小衔接问题，做好衔接工作十分有必要。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”要想让幼儿从幼儿园成功地过渡到小学，需要很多方面的共同努力，如幼儿园、家长、小学等。

一、做好幼小衔接，幼儿园是关键因素

进入小学前必须达到一定的身心发展水平，才能适应小学的生活。所以幼小衔接，幼儿园是关键因素，应主动衔接，通过多种方式全面提高幼儿的素质，增强幼儿的适应能力。

（一）全面提高教师素质

教师要尊重幼儿，要用平等、民主的方式关爱每一个幼儿。“没有爱就没有教育”，爱幼儿才能赢得他们的尊重。我们要对学生少一分埋怨，多一分宽容；少一分苛求，多一分理解。如果我们心中有爱，就没有教育不好的幼儿；如果我们心中有爱，就不会有“红黄蓝虐童事件”的发生。并且教师要时刻关注每一个幼儿：对幼儿主动的探索活动给予关注，并提供建议性的引导，帮助幼儿获得成功的经验，帮助幼儿获得自信，逐步提高幼儿的社会适应性。

（二）促进幼儿身心的全面发展

在上幼儿园时要保证幼儿的睡眠和营养，使幼儿身心能够健康发展。幼儿园教师要促进幼儿视听觉能力的发展，锻炼幼儿的小肌肉，到大班时多开展一些户外活动，提高幼儿的身体素质，使其能够很快适应小学学习方式。另外，还要对幼儿进行安全教育，让幼儿知道放学后回家该做什么，下课后做什么等。

（三）全面提高幼儿能力，真正做到幼小衔接

幼小衔接必须把培养幼儿较强的独立生活能力和良好的行为习惯作为重点，使幼儿能够完全独立、自理，如养成幼儿良好的卫生习惯：包括饮食习惯，培养幼儿自己事情自己做的自我服务习惯：包括自己能够正确地穿脱衣服和鞋袜、自己会系鞋带、自己洗脸、洗手、洗脚、自己会准备书包等。

在幼小衔接工作中，使幼儿从小养成良好的学习习惯很重要。然而一些家长只关注幼儿学了多少知识，忽视了幼儿学习习惯、行为习惯等能力的培养，一些幼儿在幼儿园挺出色，升入一年级之后由于上课不会认真听讲，教师讲的知识点不能在课上掌握，致使一年级的内容学习起来很吃力。还记得一个小男孩，在幼儿园阶段没有形成正确的握笔姿势，上一年级之后，教师发现他握笔姿势不正确，要纠正，这位教师竟用了两个学期才让他掌握了如何正确地拿笔。试想，如果从这个小男孩上幼儿园时就注重培养他的正确握笔姿势，那么小学教师也就不用那么费力来纠正了。因此，在幼儿园阶段，让幼儿养成各种良好的行为习惯、学习习惯很重要，我们要全面提高幼儿的各种能力。在这一过程中，教师可给幼儿树立良好的榜样，让幼儿们去模仿、学习。

（四）熟悉小学环境，激发幼儿上学兴趣

幼儿园大班应当更集中、更直接地对儿童进行入学准备教育，为幼儿做好各方面的入学准备。带领大班幼儿参观小学，近距离了解小学的学习和生活环境，认识校舍、操场、教室、图书馆等，观察一年级小学生上课的情况、课前的准备、举手和端坐的姿势、回答问题的行为方式等。

二、要重视家长工作，帮助家长树立正确的育儿观念

我们可以通过家长园地、班级微信群、家长会等多种方式让家长了解先进的教育理念，掌握幼儿身心发展规律，从而使家长能够树立科学的教育观念，为幼小衔接做一定的准备。如家长可以提供一些幼儿喜欢的学习用品，从而使他们能够在轻松愉快的心情中自主地学习。家长还要培养幼儿倾听的习惯，并且可以为幼儿提供一些经典的绘本，激发幼儿阅读的兴趣，提高幼儿的阅读能力。家长还要正确评价幼儿，要看到幼儿纵向的发展，看到幼儿的闪光点，不要拿幼儿一味地和别人家的幼儿去作比较，给予幼儿充分的自信。对于幼儿出现的问题，要根据幼儿个人的实际情况与教师共同探讨高效率的解决方法。

此外，上了小学之后，到校时间与幼儿园相比要早。因此，家长要保证幼儿每天至少要有10个小时的充足睡眠，不要让幼儿养成睡懒觉的习惯。

三、做好幼小衔接要重视小学低年级的工作

小学低年级教师有必要了解一些关于幼儿心理方面的知识，低年级的教师可以在自己的课堂上开展一些小游戏，调动学生的兴趣，以免学生时间长了注意力不集中。另外，教师在课下也可以多和学生进行交流，走进学生的心灵，一方面可以多了解学生，另一方面还能拉近师生关系

总之，幼儿的发展是阶段性的，也是连续性的，因此幼小衔接是具有双向性的。所以它需要幼儿园、家庭、小学等各方面有机配合，共同完成。我们只有在教育观念上达成共识、在教育行为上形成教育合力，努力减少幼儿在幼小衔接中出现的诸多不适应，才能让幼儿愉快地进入小学，幸福快乐健康地成长。

参考文献：

[1] 刁丽娜.浅谈幼儿园如何加强幼小衔接[J].教育科研，2009（12）.

[2] 杨敏.法国解决“幼小断层”问题的措施述评[J].当代学前教育，2009（1）.

[3] 盛莉莉.帮助幼儿跨过第一道栏[J].现代幼教，2008（4）.