浅析如何开展高中体育有效教学

王春燕

摘 要：高中体育教学活动要关注到课堂教学的展开是否体现出其有效性，要充分认识影响课堂教学有效性的诸多因素：教师是否了解学生的兴趣偏好、是否合理处理体育技能的教学、是否对学生进行了科学有效的反馈评价。为了更好地促进教师的教学质量的提升，要加强与学生的联系互动，师生共建高效的课堂教学环境，提高学生兴趣，让高中体育课程成为促进学生综合素质全面发展的重要途径。

关键词：高中体育；有效教学；体育教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.095

建设更加高效的课堂，让课堂教学有效性提升，让学生在教师的指导之下，在目标明确的前提之下进行体育锻炼活动，学习新的体育运动技巧，培养学生顽强的意志品质，促进学生健康人格品质的发展。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。要使教学有效，教学的质量、教学的适宜性、诱因、时间这四个因素必须适宜。所以，教师的课堂教学活动，必然要考虑到学生的学习状态，是否能够被充分调动起来，学生对于这门课程的兴趣多少等等这些内容都是教师需要特别关注的。

一、充分认识影响课堂教学有效性的诸多因素

我们要建设有效性的高中体育课堂，那么，影响课堂有效性的因素到底都有哪些呢？其实主要源自于教师，教师作为课堂教学的主导者，会对学生的学习状态产生影响，因此，教师自身的因素是最为重要的。

（一）高中体育教师是否了解学生的兴趣偏好

在高中体育课堂上，教师会考虑到学生的兴趣偏好，教师可以积极组织学生感兴趣的锻炼内容，引导学生参与，营造更加热烈的课堂教学气氛，取得更高效的学习效果。但教师也不能无原则地、过分地迎合学生的兴趣偏好。因此，教师应丰富教学的形式，吸引学生的参与，这样才能真正提升学生的体育技能。

（二）教师要合理处理体育技能的教学

在体育技能的教学中，教师往往会因为学生不愿意练习，感到枯燥而轻易放弃，这对学生未来的发展是不利的，而且也没能完成教学的目标，所以，该坚持的一定要坚持，不能只是为了表面的和谐而忽略了教育的本质，要让学生明白教师的一片苦心，对学生严格要求，这样课堂教学的有效性必然也会获得提升。

（三）教师对学生的反馈评价要做到科学有效，要能够起到激励学生的作用

教师作为体育课堂的专业人士，对学生的评价会受到学生的重视，所以，当在课堂上发现一些学生畏惧胆小的情况发生的时候，也要充分地考虑到教学的一些综合因素。要为学生及时地作出评价，给学生更多的鼓励，这样才能在关键时候推动学生，让学生敢于挑战，取得更好的成绩。

二、在高中體育课堂上打造出更加融洽和谐的教学氛围

构建和谐的教学氛围，可以增进师生之间的关系，让师生在课堂上保持愉悦的心情，在一种自信满意的状态下参与课堂教学活动，这无论是对教师教学能力的提升，还是对学生学习效果的提升都是具有帮助的。

而和谐满意的教学环境的构建，更多的需要教师耐心地采用引导的方式来进行教学，在体育技能动作讲解方面要准确到位，示范要清晰明了，要让所有的学生都能清晰地看到并且有一定的空间进行练习，所以，在课堂之中，很多的细节都需要教师去重视，而且要关注到每一个学生，尊重每一个学生。如在教学过程中，教师可以利用一些实物、插图、模型、标本等教具，还可以运用幻灯、投影仪、录像等现代化的教学手段来增强学生的感性认识，拓宽学生的认知范围，使抽象的体育知识具体化、形象化，进而激发学生的学习兴趣，提高体育课堂的教学效率。在高中体育课堂，为了取得更好的学习效果，教师要提倡快乐教学，要给学生创造一个轻松、快乐的学习环境，在这个环境中，学生能够感到很快乐，并且不断地进步，培养学生学习体育的兴趣，养成良好的学习习惯。所以，这样积极的、快乐的氛围，本身就对学生的体育锻炼起到很好的辅助作用，人在体育锻炼的时候本身会产生多巴胺等快乐的因子，而同时如果人文环境也是非常积极的，学生就会产生更多的快乐因子，这对于他的体育锻炼兴趣的增强只有好处。比如在教学中根据实际情况采取一些有趣的竞赛形式，可以提高学生的体育技能，学生会很享受这样的教学方式。

三、教师要积极培养学生的学习兴趣

任何一门学科的教学都要重视兴趣的作用发挥，要调动学生的学习兴趣，在学习中给学生创造更多他们喜爱的教学内容和形式，用积极的情感氛围去调动学生参与的积极性。根据学生的实际条件、特点，探索出适合的、具有趣味性的教学方案，比如充分了解学生对各种体育运动的喜好，掌握学生在各种体育运动的优势等，进而有机地切入适合的教学，让学生感受到体育运动的成就感，激发学生的兴趣。

融洽和谐的教学关系氛围也是非常重要的，能够拉近彼此之间的距离，增进彼此之间的友谊，提高课堂教学的积极性，让学生在体育课堂之外记挂着体育课堂，能够在体育课堂中拓展人际关系，获得真正的友谊。这样的教学方式不仅能够改变学生对体育的认识，更让学生通过教师所给予的信任、尊重而反作用于师生关系，使学生清晰地明白自己在学习活动中所担任的角色以及自身主体性发挥的重要作用，学生和教师之间能够以平等的地位相处。

总之，在高中体育课堂教学中，教师要善于总结和发现，要能够充分地认识到影响课堂教学有效性的诸多因素，能够为学生提供更加优质的课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的体育锻炼技能，对学生宽容有度。能够增进学生对体育课堂的情感黏度，提升学生在课堂中的愉悦度。

参考文献：

[1] 程俊.高中体育专项化改革的实践与应用[J].当代体育科技，2015，5（33）.

[2] 林勇.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2014，4（20）.