分析高校“以人为本”学生管理艺术及应用

杨玉林

（山东协和学院，250200）

在高校学生管理工作的开展上，所谓“以人为本”指的是管理工作开展要始终围绕学生为核心，强调重视学生主体作用发挥，通过积极调动学生积极性，让学生真正参与到高校学生管理工作，确保高校学生管理工作取得更突出的成效。

1 高校学生管理工作中“以人为本”理念的价值

“以人为本”理念的提出，充分体现了我国民主国家的特质。在高校校园中，将“以人为本”理念引入到学生管理工作中，实际上是对学生主体地位的重视，也是实现和谐校园建设的必然要求。

随着时代的进步和发展，在高校学生管理工作开展上，以人为本理念是必然要求，更是和新要求。唯有重视学生主体作用的发挥，才能够真正确保高校学生管理工作目标的达成。

2 高校学生管理工作存在的问题

从当前我国各大高校学生管理工作开展的现状来说，虽然越来越多高校强调“以人为本”理念的践行，但是在具体的学生管理工作落实上，却没有真正达成预期的目标。通过对目前我国高校学生管理工作情况的整体分析，也发现了其中存在的很多问题。

2.1 学生作为管理主体的地位依然没有得到有效的彰显

在高校学生管理工作的践行上，虽然“以人为本”理念强调应该始终将学生放置在高校学生管理工作的主体地位上，但是从具体的实践情况来说，当前高校的学生管理工作在具体的践行上，主体依然是学校，而这种管理方式虽然能够在一段时间内充分满足高校对学生管理的需求，但是长此以往，很容易导致学生产生逆反心理，从而不利于高校学生管理目标的达成。

而且由于学生主体地位的缺失，致使高校在学生管理工作的落地上，无法实现学生积极性的调动，学生管理的效果并不突出。

2.2 制度建设不能满足学生管理要求

当前很多高校在进行学生管理的制度构建上，往往是立足学校视角进行相应制度的构建，这也就导致当前学生管理制度相对单一。而且在进行具体管理工作开展上，既有的制度不够完善，致使在进行学生管理工作的具体落实上，存在很多需要解决的问题。

这些问题的存在，也必然会给高校学生管理工作的顺畅开展带来一定阻碍。

2.3 学生管理队伍的专业性不足

目前很多高校的学生管理工作由辅导员负责。虽然有不少辅导员都是有一定的学历基础，但是对于学生管理工作而言，由于心理学以及教育学专业知识的缺失，导致在进行学生管理工作的具体开展上必然会面临较大的工作压力。

3 基于“以人为本”理念改善高校学生管理工作的对策

为进一步改善高校学生管理工作的现状，提升高校学生管理工作的水平，要求高校必须始终秉承“以人为本”理念，在学生管理工作开展上，重视学生主体地位维系，同时合理进行相应管理制度的完善，并通过合理培训，逐步提升教师的管理水平。

3.1 重视高校学生主体地位的维系

按照“以人为本”理念的要求，在进行高校学生管理工作开展的过程中，作为高校而言，应该始终强调学生是高校管理工作开展的主体。唯有重视学生的主体地位，才能够确保在进行高校学生管理工作开展上，切实立足学生为主体，强调以学生为核心开展管理工作。通过学生主体地位的营造，让学生学会自我管理，提升学生自我管控的积极性和主动性，帮助学生培养良好生活和学习习惯，提升高校学生管理工作的工作成效。

唯有重视学生主体地位的保障，才能真正确保高校学生管理工作落到实处，才有助于实现高校学生管理工作成效的改善。

3.2 在进行学生管理制度构建上强调“以人为本”

立足“以人为本”的思乡进行学生管理制度的构建，通过这种方式，让管理制度能真正实现其管理效用的发挥。唯有实现管理制度的完善，才能够对学生管理工作过程中各主体的权责作为明确约定。针对一部分能够切实按照制度约束自己行为的行为，给予鼓励和奖励，同时就过程中存在的违规行为给予严惩。

制度的存在是为了更好达成学生行为约束目标。结合“以人为本”理念进行制度的构建和完善，能够确保学校的学生管理制度既能够满足制度化要求，同时兼具人性化。

3.3 提升学生管理者的综合素质

作为高校学生管理工作的直接参与者，要重视自身综合素质的培养，强化学生管理专业技能培养。

首先从学校的角度来说，要尽可能为教师实现学生管理水平改善提供一些培训机会，通过参与培训，帮助教师了解学生管理工作的核心要求，并实现个人管理水平和技能的综合改善。

其次是立足教师自身的角度来说，可以综合利用工作以及业余时间，进行专业学生管理类知识的学习，重视自身从业专业技能和素养的改善。

4 结语

在高校学生管理工作开展上，通过“以人为本”理念的融入，能够确保高校在进行学生管理工作实践过程中，始终围绕学生为核心，重视学生在学生管理中主体地位的维系，并立足学生视角，通过系列手段，推动高校学生管理工作的稳步推进，提升学生管理工作的成效，确保在进行学生教育过程中，提升学生的综合素质，为社会主义现代化建设培养更多更优秀的人才。