家园幼儿教育合作渠道疏通规划

董 婷

（连云港市徐山中心幼儿园.江苏连云港 222100）

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭、幼儿园是影响幼儿成长的两大因素.家庭、幼儿园必须共同努力.强化家园沟通交流.实现信息共享.建立起良好的师生关系和亲子关系.为幼儿健康成长保驾护航。”为提升幼儿教育的实效性和科学性.幼儿园要拓展多元化渠道.创设更多家园合作教育契机.综合利用各种教育资源为幼儿长远发展创设良好条件。

一、通过召开家长会实现信息共享

俗话说：“三岁看大.七岁看老。”幼儿正处于人生成长的关键时期.正是品格形成、习惯养成的重要阶段.无论是教师还是家长.都要给予幼儿更多的关注和指导。由于现在的幼儿大多是独生子女.他们是家庭的中心.幼儿从小被娇生惯养.家长对幼儿的教育不到位.无论幼儿提出什么要求.家长都只是一味迎合、顺从。而在学校中.有的幼儿则表现出另一面.积极主动帮助别人.照顾比他小的幼儿.是教师的好帮手。召开家长会议是教师和家长互相交流信息、分享信息.共同教育幼儿的重要渠道。教师要根据幼儿表现以及现实需要召开家长会议。

幼儿园和家庭都是培养幼儿良好习惯、塑造幼儿性格的重要场所。尤其是家庭教育.更为重要。但也有部分家长文化水平较低.思想观念落后.缺乏教育意识.认为幼儿园才是教育孩子的场所。在这种错误思想的指导下.家长对幼儿采取放任的教育方式。这样的方式不可取。教师要借助家长会.相互交流信息.教师传授相关育儿知识.给家长提供一些科学建议。当然.这样的交流必须是双向的。教师与家长开展交流和对话.必须在平等、自由、浓郁的环境中进行。传统意义上的家长会.都是教师说、家长听。家长参与热情不高.更不愿意发表自己的意见.幼儿在家的表现没有及时反馈给教师。因此.要给家长留出足够的自由发言时间.让他们畅所欲言、各抒己见。可以是成功的育儿经验.也可以是描述幼儿在家的表现.还可以是家长对幼儿园教育的建议。

二、通过开展亲子游戏拓展家校交流渠道

著名教育学家皮亚杰提出：“幼儿处于身心发育关键期.幼儿阶段的教育要通过儿童的操作活动来完成.游戏活动是开发儿童智力.发展幼儿认知和思维的重要方式。”可见.游戏活动能够从不同维度提升幼儿多种能力。幼儿阶段.游戏活动形式众多.教师要在综合考量幼儿身心发展特点和兴趣爱好的基础上进行选择。近年来.亲子游戏被广泛地运用到幼儿教育中。所谓亲子游戏是指在父母和孩子之间开展的游戏.它以各种活动为载体.以增进亲子之间的感情为终极目标。亲子游戏对密切亲子关系.开发幼儿运动、认知、情感、语言、想象力、创造力等多种能力有积极作用。不仅如此.亲子游戏需要家长参与到游戏中.游戏结束后.教师可以与家长进行交流.可拓展教师与家长沟通渠道。

教师在设置亲子游戏时.需要精选游戏内容和形式.关注幼儿兴趣点.以此为基础设置亲子游戏内容。部分家长对亲子游戏缺少了解.简单地认为亲子游戏就是陪孩子玩.没有什么意义.因此.对亲子游戏不重视。教师首先要做好宣传工作.让家长意识到亲子活动的价值和意义。亲子活动结束后.教师要及时与家长交流.让家长从思想上重视亲子活动.通过亲子活动.家长也收获了很多.自然也愿意与教师交流。

三、创设家园博客构建家校对话平台

传统家园沟通主要借助家园联系册、电访等方式进行.这些沟通交流方式有其优越性.但在飞速发展的电子信息时代.传统家园沟通方式已然不能适应幼儿教育发展新需要.电子邮件、网上论坛、微信等已成为家园沟通的新载体。其中家园博客以其独特优势.深受家长青睐.已成为家园对话的一大亮点。家园博客是指幼儿园以班级为单位.创建班级博客.将幼儿在学校中的表现、班级管理状况一一展示在博客中.家长随时都能了解幼儿在园中的表现。家园博客更符合当今家长的需求.通过这样的方式.扩大了家园交流面和有效的沟通.教育效果自然值得期待。

某幼儿园为了让家长更方便地了解幼儿园相关资讯和动态.特地设计了班级家园博客。小明是一名留守儿童.他的爸爸妈妈全都外出打工了.小明跟着爷爷奶奶一起生活。以前教师要想跟小明的爸爸妈妈沟通.只能通过打电话的形式进行.这种方式虽然能让小明的家长了解孩子在幼儿园的表现.但缺乏及时性。教师建立了家园博客.幼儿每天的学习、生活内容.幼儿的作品、班级动态等内容.教师都会上传到博客中。博客成了孩子成长的记录册.也成为教师家长发现、思考与讨论的窗口。班级建立起家园博客后.小明的妈妈每天都会到博客上进行浏览.了解班级动态.了解孩子在园表现.与教师进行互动交流。

借助信息技术.创建家园博客.这是幼儿教育的发展趋势.也是幼儿课程改革的必然选择。家园博客是教师了解幼儿园的一个重要窗口.能够实现家园信息的沟通。家长在教育幼儿的过程中.难免会遇到一些困惑。家园博客为家长们提供了一个对话、交流、学习平台。在这个平台上.家长们可以尽情讨论.提出自己的困惑或者疑问.教师与家长们共同解决问题。这样的方式增进了家庭与幼儿园之间的联系与合作。

四、通过家访形成教育合力

家访都带有一定的目的性.主要表现为两个方面：沟通情感和解决问题。解决幼儿在幼儿园中存在的问题是最为常见的。有的幼儿家庭比较特殊.但幼儿自尊心较强.不愿意向别人倾诉。这时教师要适时开展家访.了解幼儿家庭基本情况.给予幼儿帮助。尤其是刚入园的幼儿.对幼儿园生活还存在诸多不适应。教师可以通过家访活动.走进幼儿的家庭.切实感受幼儿所生活的环境.这对教师了解幼儿有重要帮助.教师还能根据收集到的信息.对症下药.制订有针对性的教学计划。

王老师是幼儿园小班的一名教师.开学一周后.她发现班内一个名叫小强的孩子性格极其内向.从来不与别人交流.自尊心极强。教师试图与他进行交流.但都没有成功。为了充分了解幼儿.走进他的世界.教师决定对他进行家访。在进行家访时.教师明白了小强性格的成因。这样的家庭环境对小强性格的形成是极其不利的.为了让小强健康快乐地成长.教师找到小强的父亲以及小强的生母.耐心地与他们进行沟通。通过王老师的努力.小强父母对他的关注度有了很大提升.小强的脸上也逐渐出现了笑容。

在正式家访之前.教师必须做好一系列的准备.确定家访时间、设计家访方案、明确家访内容、准备相关材料等。具体操作过程中.教师可以首先把幼儿在园表现简单给家长介绍一下.让家长有整体了解。幼儿在园表现情况也是家长最为关心和在意的。然后针对幼儿存在的问题与家长交流。教师也可以把幼儿园教育相关工作汇报给家长.家长对幼儿园工作有了更深入的了解.更愿意配合幼儿园工作.教师的教学工作将会更顺利地开展。

幼儿教育不仅与幼儿园息息相关.更离不开家庭的支持。拓展家园合作渠道.使家园形成双向交流互动.形成家园联动的教育体系.是现代幼儿教育的必然要求.也是实现教育多元化的必然选择。教师要从家长会议、亲子游戏、家园博客、家访活动等方面着手.积极探索家庭和幼儿园交流合作渠道.以《幼儿园教育指导纲要》为指导.对幼儿正确引导.培养幼儿良好习惯.凸显幼儿个性。