幼儿参与环境创设的教育价值之探究

杨 燕

（南京市半山园小学附属幼儿园.江苏南京 210019）

环境因素是教育事业中不可或缺的一个环节.尤其是幼儿教育.处于教育的启蒙阶段.他们像一张张白纸.未有任何杂色.教育环境就决定了以后他们会在这些纸上如何涂鸦。幼儿的环境创设层面.一般分为人文环境的创设和自然环境的创设。自然环境是指他们所处的幼儿园的环境情况.是唯物主义；而人文环境则是指他们接受教育的这个地方的氛围.是唯心主义。那么如何有效地结合唯物主义和唯心主义.幼儿又在参与环境创设中扮演什么样的角色.对促进教育价值有什么用途呢？本文对此展开论述。

一、有利于培养思考和实践能力

幼儿教育的主要特点是：灵活多变.以启发性教育为主.既不能过分溺爱.又不能要求苛刻。教师在教育时.要选择一个合适的方法。让幼儿参与到环境的创设中来就是一个很好的方式。首先.幼儿的想象力是非常丰富的.他们对自己生活环境的布置总是充满了各种想法.有了他们的参与.整个环境会更贴合幼儿的脾气和心态.这对他们的成长有着很大的好处。其次.教师要鼓励幼儿参与环境创设中来.因为孩子之间的想法不同.大家在一起发表交流自己的看法之后.可以潜移默化地让他们培养一种多方面思考问题的能力.而且这对于培养他们的合作意识也非常重要。在孩子眼中.一切都很单纯、很美好.因此他们会互相帮助.团结起来.心无旁骛地做好环境的创设。再者.通过幼儿自己动手布置他们生活的环境.还可锻炼幼儿的动手能力.有利于幼儿实践能力的形成。

例如.在新学期开始.教师都会布置教室.将它们打造成孩子的乐园。这时候.教师可以带动幼儿共同参与。在教室的墙上.画上一个动物园.一个画老虎.一个画猴子.一个画长颈鹿……对孩子来说本来是一件很艰难的工程.学生参与其中.很快就完成了.从中他们不仅可以展现自己的画工.锻炼绘画能力.同时大家可以团结在一起.体会到合作的重要性.这比教师在讲台上空口说团结合作有趣多了.更容易让学生接受。在画画的过程中.大家要对自己所画的小动物特别熟悉.也可以开拓他们的想象力.在他们想着从哪里着画的时候.充分激发他们独立思考问题的能力.如此更是说明了幼儿参与环境创设中来对教育的价值和意义之重。

通过以上幼儿参与环境创设中的事例.传达了三个方面信息：一是幼儿想象力很丰富.他们参与环境创设中来.可以帮助他们有效开发想象力；二是通过参与自然环境的创设.不但可以提高幼儿独立思考问题的能力.而且可以强化他们之间团结合作的氛围.这对人文环境的影响极大；三是幼儿参与环境创设中来.可以锻炼他们实践能力。由此可见.幼儿参与环境创设和教育价值的提高是相辅相成的。

二、有利于提高幼儿社会责任感

对于幼儿参与创设来说.当他们有了切身的体会.才会更加珍惜他们的劳动成果。在平时的教育中.教师可能经常教导幼儿.要保护环境.不能随意扔垃圾。但是有多少学生会真的放在心上呢。因为幼儿懂得知识有限、道理有限.又是处于几个金字塔的起步阶段.所以.对他们的教育.采取合适的教育方法尤为重要。当幼儿参与环境建设.又会是另外一回事.他们会珍惜自己的劳动成果.他们不愿意在墙上乱涂乱画.破坏掉自己的“巨作”.同时.他们也希望自己的劳动成果可以得到别人的尊重.从而学会尊重别人的劳动成果。长此以往.他们就会形成一种责任：走在路上.不再随意扔垃圾.爱惜粮食.会尊重劳动人民的辛苦劳作.感恩父母的辛苦付出.不再随意践踏父母对他们无私的爱。

例如.在每周五.教师都会举行大扫除.要求学生全部参与。有的负责扫地.有的负责拖地.有的负责擦玻璃……同学们各司其职.经过他们的辛苦劳动.教室一会儿就会焕然一新.他们的心情也会愉悦。接下来.一切都水到渠成.他们会很小心地保护他们的劳动成果.会互相监督.会垃圾入笼。渐渐地.他们学会尊重别人的劳动成果。久而久之.形成一种社会责任感.这对幼儿未来的影响是巨大的。

由以上的例子.可以充分体会到幼儿参与环境建设中来.不仅仅是对别人劳动成果的一种尊重.更是教会他们如何尊重自己。正是因为他们对别人的辛苦不随意践踏.这才有了自尊的表现。这是作为我国公民最基本的责任感。

三、有利于促进幼儿的鉴赏能力

我们经常说.良好的氛围有利于身心健康的发展.对于处于萌芽时期的幼儿教育来说.更是如此。首先.幼儿教育的本质不是为了让他们学习多少知识.而是通过学习基本做人的道理.明确是非.自强自立。幼儿参与环境建设从人文环境方面来说.可以促进幼儿身心健康发展。在幼儿教育中.要以一种积极的、乐观的情绪感染他们.让他们无论遇到什么困难都要迎难而上.相信苦难只是暂时的.光明终会来临。幼儿参与人文环境的创设.可以受到环境的感染.良好的人文环境会带动他们向积极的方面发展；从自然环境创设来说.优美的环境.可以愉悦他们的心情.同时.可以提高他们的鉴赏力。环境对人的一生影响至关重要。长期生活在国内的学生.汉语水平要比长期生活在国外的学生高很多.但是.比起外语来.肯定要甘拜下风.归根结底.就是环境的因素。同理.长期在美丽的环境下生活的幼儿.他们从小就会对美好的事物有独特的欣赏能力.看问题能从不同的方面去思考.这些都是千金难换的。

例如.在幼儿教学过程中.如果教师在平常的教学活动中.带动学生一起参与课堂教学.遇到问题.会鼓励他们想办法去解决。若是某天.教师没在.或是课堂下学生遇到了困难.他们的第一反应不是抱怨.不是吓得惊慌失措.也不是求助别人。他们脑子里冒出来的第一个想法就是想办法解决它.由于平时的历练.他们一直相信这个理念.也一直付之于实践.这都是他们参与到人文环境中积极乐观的教学成果。又例如.长期参与自然环境的创设.如果有一天.他们去了其他幼儿园.心里就会形成很明显的比较。当然这种比较不是攀比.是因为他们长此以往的欣赏美的能力.对美有了比别人更好的认识和理解.这无形中提高了他们的品味以及鉴赏能力。

通过以上的例子.可以充分看出环境的影响至关重要.它像一坛陈年老酒.放的时间越长越香.就像对学生鉴赏能力和品味的培养.也是日久见效的。由此可见.幼儿参与环境创设中去.是对教育的一件长久投资。

幼儿参与环境创设中来.对于教育价值的提升非常重要.一是提高了学生之间团结协作的能力.锻炼了他们的实际操作能力；二是通过参与环境创设.可以让幼儿懂得尊重他人.尊重自己；三是可以通过环境创设.提高幼儿的鉴赏能力和对美好事物的品味.同时也影响他们成为一个积极向上的人。