在游戏中玩耍，在游戏中培智

江苏省徐州市房管局幼儿园 徐海清

《幼儿园教育指导纲要》中强调指出：“幼儿园的各种教育应该以游戏为基本的活动。”实践证明，在组织教育活动时采取游戏方式更容易吸引幼儿的注意力，并能让幼儿在各种游戏中培养能力，从而达到寓教于乐的目的。然而幼儿年龄较小，他们的游戏活动离不开教师的悉心指导。只有在教师的指导下，才能让游戏按照规则进行下去，从而达到启智的目的。

一、教师恰当引导，有效促进游戏正常开展

现代教育理论认为，教师是教学活动的组织者、引导者、参与者，更是教学活动的促进者。在幼儿园教育教学活动中，老师应该恰当地引导。用最适当的方法与幼儿交流，通过各种游戏活动让幼儿自己探索。这个过程潜移默化地推进了幼儿的智力的发展。例如：在开展“收集物品”游戏中，在区域游戏中设立手工区，让收集了各种各样的可回收物品。老师鼓励幼儿在手工区去制作自己喜爱的玩具。这样幼儿的积极性很高，他们面对着废旧物品思考着，并拿起塑料剪刀慢慢地摆弄着，又拿起水彩笔画上各种图案。在老师的引导下，幼儿们很快制作出了各式各样的玩具，如小汽车、笔筒、电话、手机等等。他们很高兴地向老师展示他们的作品。在平时的游戏活动中，教师应该多给幼儿创作的机会，鼓励他们大胆地开展游戏活动。即使是单一的纸盒，也能做出各种创意。老师应该对幼儿的创作给予充分肯定，以此为基础进一步指导幼儿发散自己的思维，力争做出更多的作品。这个活动不仅打开了幼儿的丰富想象力，也获得了有价值的成品，稳固了幼儿教育的发展。

二、开展混龄游戏，培养幼儿之间交往能力

在开展混龄游戏活动中，年纪稍大一些的幼儿身体比较强壮一些，而且他们的生活经验也比较丰富。所以，在进行混龄游戏过程中教师要发挥引导作用。在开展游戏的过程中，不妨让年龄稍大一些的幼儿进行游戏动作的示范。接着，再让年龄小的幼儿积极地配合来完成游戏。这样，就会让不同年龄的幼儿在游戏中进行积极的交流，从而培养幼儿的交往能力。例如：在开展《猴子捞月亮》这个游戏时，在做游戏的过程中让年长的幼儿提出问题：“月亮为什么只在晚上才亮呢？”“为什么猴子在一个接一个时要年龄越来越小的？”就这样不经意间的提问，能促使混龄幼儿间快速地构建起一定的社会关系。年长的幼儿懂得关心年幼的，年幼的幼儿懂得尊重年长的。当然，混乱游戏中也经常出现各种各样的矛盾。因此，在开展混龄游戏时老师一定要协调好他们之间的关系。让年长的幼儿照顾比自己小的幼儿，懂得如何通过相互间的协作来完成游戏。尤其在一些比较激烈的游戏中，更好懂得如何保护好年幼的幼儿。

三、开展区域游戏，培养幼儿动手操作能力

幼儿教育理论认为，区域游戏是培养幼儿动手能力与思维能力的有效途径。因此，教师通过区域游戏活动进行恰当的引导，来引导幼儿开展自主探索活动，达到培养幼儿动手能力的目的。这样，可以潜移默化地提高幼儿的动手能力，从而促进幼儿的思维能力的发展。例如：在开展“过家家”这个区域游戏活动时，因为“过家家”这样的游戏是生活场景的再现，可以激活幼儿的生活体验。因此教师要多设计这类游戏活动，通过幼儿熟悉的事物来吸引他们的注意力。在游戏过程中让幼儿分为五人一组，让他们分别扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、孙子、孙女等不同角色。当孙子与孙女在饭桌上挑食不想吃蔬菜时，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等不同的角色可能会说什么话？可能会怎样做？这样，幼儿们在想象的过程中一边进行对话，一边动手做家务。通过这样的区域游戏活动，能让幼儿体会到家庭的温暖，也感受到家长对子女的爱。实践证明，区域游戏活动最能培养幼儿动手能力与思维能力。因此，区域游戏是幼儿园教育教学中的主要途径之一。

四、开展角色游戏，培养幼儿语言表达能力

心理学家皮亚杰认为，前运算阶段的儿童是发展语言的关键时期，在这个时期培养他们的语言能力能起到事半功倍的效果。因此，发展幼儿的语言表达能力是幼儿园教学的重要任务。幼儿在游戏过程中也能不断提高语言表达能力，通过各种有趣的活动来开发幼儿的语言综合运用能力。为了更好地激发幼儿的学习兴趣，我们应该为幼儿营造一个愉快活跃的课堂氛围，利用生活情景来激发幼儿的表达欲望。例如：在理发店的角色游戏中，有些平时不善于交流的幼儿在游戏中连简单的“欢迎光临”都不愿意说，因此，教师要有意识地引导他们学会交流、学会合作，引导他们与一些合作能力强的幼儿在一起共同游戏。这样，幼儿就会在角色游戏中慢慢地投入其中，并逐步活跃起来。如教师自己参与到理发店的游戏中，作为一名顾客，与不爱说话的幼儿一起就理发的事情进行交流，从而促使幼儿进行语言表达。在这样的角色游戏中，幼儿一方面饶有兴趣地参与，一方面潜移默化地提高语言表达能力。

【参考文献】

[1]董秀秀.幼儿园区域游戏的特点与培养策略探析[J].考试周刊，2016（06）.

[2]钱苗苗.如何在结构游戏中提高幼儿综合能力[J].当代学前教育，2016（03）.

[3]莫利萍.评价语言在幼儿园语言教学中运用[J].幼儿教育，2017（02）.