2018年总目录

卷首语

课堂，学生出错的地方 (01－01)徐淑萍

如何在分层教学的课堂上游刃有余 (02－01)杨妮花

课堂教学的三重结构优化 (03－01)严必友

用实测研究保障新课标科学性 (04－01)王月芬

创新思维的阶段特征 (05－01)陈静静

做一位有思想的语文教师(06－01)黄筱红

游学精髓当在知行合一 (07－01)翟 力

教师应常怀敬畏之心 (08－01)余悦森

名师该从哪里来 (09－01)杨启锋

课堂观察要有专业含金量(10－01)孙世梅

教师个性化教学的培育策略(11－01)李 茹

优质教学的特征 (12－01)余 瑶

年度综述

小学语文教育教学研究2017年度综述——基于2017年《小学语文教与学》论文转载情况的统计分析 (02－04)罗先慧

小学数学教育教学研究2017年度综述——基于2017年《小学数学教与学》论文转载情况的统计分析 (02－09)蒋 澍

小学英语教育教学研究2017年度综述——基于2017年《小学英语教与学》论文转载情况的统计分析 (02－13)杨焱荔 沈琰琰 岳俊冰

学科视角

作为教师专业发展的公开课:理论基础和实践挑战 (01－04)蔡金法 姚一玲

在“真问题·真实践·真研讨”中研学促教——基于“学生提问的困境及其教学对策”的数学教研活动个案 (01－07)张良朋

教师怎样爱学生 (01－10)陈大伟

培训，为教师专业成长铺路 (01－13)潘开英

非慎思无以明辨，非笃行无以致远——华应龙老师“课前慎思”的特点分析及其启示 (02－16)张良明

让数学必备品格落地生根 (02－22)周卫东 丁爱平

当代作文“学科教学知识”的一次建构——丁有宽“读写结合五步系列训练”教改实验简介 (02－26)林志芳

“明白”还是“空白”:概念教学的起点——以《倍的认识》为例 (02－29)章 颖

重视小学生的语言积累与语感培养 (03－04)景洪春将“必备品格”的培育落到实处——学科核心素养理念下小学数学教学的应然追求 (03－07)叶 柱

英语核心素养视野下阅读教学策略的研究 (03－10)胡佳慧 魏晓宇

指向思维:“评价融入教学”的第三只眼 (04－04)樊裔华基于学力测试 导向能力培养——某区小学六年级学生数学学力状况测试与分析 (04－08)潘红娟

小学数学综合素养评价的探索与尝试 (04－12)陈 静

巧用过程性评价机制，促进学生的深度学习 (04－16)黄晓璐

把准课程取向 拓展开发途径——浅谈课程资源开发的价值取向与基本途径(05－04)赵国防

有效利用课程资源，促进学生数学理解 (05－09)张秋爽

谈习本理念下的小学英语课堂教学结构 (05－12)余致晓

数学阅读课:让数学课程更有魅力——“数学阅读课”的课程设计与教学操作(06－04)牛献礼

从问题到课程——关于小学语文教师教学研究力的思考 (06－09)谈永康

儿童创意写作教学的审视与实践 (06－13)何 捷

教师拥有“透视眼”，学生学习才具“立体感” (06－19)季国栋

数学教师如何提升专业能力 (07－04)邱廷建

基于教师学科素养取向的“项目式”教研设计——以“小学数学解决问题教学”项目式教研为例 (07－09)潘红娟

小学英语语法教学的偏差与纠偏策略——以译林新版英语五年级下册第一单元 Grammar Time板块的教学为例 (07－13)戴天扬

多维度设计:让数学作业更有力量 (08－04)张冬梅

例谈“综合运用能力”的题组设计 (08－09)蒋明玉

优化绘本作业设计 提升语言运用能力 (08－13)李树彩

教材比较，拓宽教师教学设计的文本视野——以“平均数”一课的教学为例谈教材比较下的教学设计 (09－04)沈 强 费岭峰

打开英语阅读的大门——用 Phonics(自然拼读法)和Sight words(视觉词)发展学生阅读能力的文献综述 (09－08)高胜男

课堂，体现教与学的力量——以中德小学数学教学比较研究为例 (10－04)关 蓓

魅力课堂:追求教学的三个“有利于”——以“三角形内角和”的教学为例 (10－07)苏明强

搭建学习“支架”发展学生语言——支架式教学在小学语文课堂中的运用 (10－10)骈文丽

儿童写作中的教学存在 (10－13)何 捷

信息技术在辅助数学教学时要辩证处理直观与抽象的关系 (11－04)陈 力

深度学习观下的教学内容有效转化为教学材料的研究——以译林版英语五年级下册Project 2 My important days为例 (11－07)王丹华

问题驱动式教学:从理念走向行动 (12－04)储冬生

“课堂转型”中的小学英语课堂教学模式探究 (12－08)薛国民

专题研究·绘本教学

绘本课程教学的融合与创新——记第二届全国小学绘本课程与教学研讨会 (09－12)姚 颖

如何引入绘本，让国学课堂充满生机与活力——《孝在敬养》课后反思 (09－15)刘慧琴

关注阅读中的“兴趣”与“联系”——墙书《地球通史》阅读教学案例 (09－19)王 滨

话言“画”语，绘声“绘”色——绘本阅读课《一园青菜成了精》教学感悟(09－22)孙 超

绘本阅读教学法 (09－24)朱自强

专题研究·学习力发展

教师学会智慧“偷懒”，学生学习能力自然发展——从教学内容的确定看小学数学课堂教学中的“加”与“减” (10－19)宋显庆

培养数据分析观念，凸显统计教学核心——以《折线统计图》案例研究为例 (10－23)邓丽晶

经验为钥，打开思维通透的锁——以《加、减法的意义和各部分间关系》案例研究为例 (10－27)白 晶

注重算法的形成过程，促进运算能力的有效发展——以《笔算乘法》案例研究为例 (10－32)刘才军

核心素养下数学课堂中的别样风景——以《圆的认识》案例研究为例 (10－36)刘克群

触摸真实“面”，真实发展空间观念——以《面积和面积单位》案例研究为例 (10－39)邱艳萍

专题研究·双语教学

简论小学双语教学的基本规律 (11－13)龚海平

小学双语教学中课程协同路径的研究——以第三届全国双语教学展评活动上的一节英语参赛课为例 (11－16)张世超

小学双语教学中数学思维品质的培养 (11－18)孙 云 王 程

专题研究·深度学习

深度学习:教学变革的时代呼唤——全国小学数学“深度学习”研究联盟成立大会暨首届教学研讨会综述 (12－15)赵国防

活动“有形”，建构“无声”——用“设计”成就儿童深度学习的几点思考 (12－17)朱怡虹

深度学习:让学习真正发生——《三角形的三边关系》一课的教学实践与思考 (12－21)邹旭红

深度学习，从核心问题开始——以《分数的意义》一课为例谈谈基于核心问题展开深度学习的实践与思考 (12－25)莫玉霜

用教师的“退”，成就学生的“进”——以《可能性》一课为例谈谈推进深度学习的几点策略 (12－27)周静娟

深度学习怎样才能“走深”——由全国小学数学“深度学习”研究联盟首届研讨会课例引发的思考 (12－28)李 军

语文

名师课堂

运用四个维度来评价作文 (01－15)王立峰 朱华贤

打造小学低年级“智·趣”识字课堂——以统编一年级语文教材为例 (01－19)曹爱卫

让思维为写作导航 (02－33)仇闽燕

对话:放飞思维，焕发活力 (03－15)吴怀林

文本解读不出，怎么办 (04－19)何 捷

穿越图文“隧道” 感受兄妹真情——《隧道》一书解读及阅读活动设计 (05－16)刘 荔

优化写作指导的途径与策略思考 (06－22)傅登顺

在绘本阅读教学中提高学生思维力 (07－17)曲青亚

言情交错 整体推进 相得益彰——《青山处处埋忠骨》教学设计 (08－17)赵水樑/设计 傅登顺/点评

为孩子编织一张美丽的阅读网——中段“整本书阅读”的别样精彩 (09－27)熊家昌

聚焦“观察”，学习表达——统编版语文三年级上册习作单元教材解读与教学建议 (10－44)王 露

备课参考

核心素养背景下语文教材建设的精品意识 (01－23)支俊华 王 伟

坚守学科本位，致力内容至上——从《天火之谜》片段教学谈起 (01－25)顾冬梅

“以书雅趣”阅读课程的校本实践(02－36)刘德梅

以简约之姿守望生长的田野——以《海底世界》一课为例 (02－38)华 丽

把握写话教学的“三阶段”——低年级说话写话教学策略研究 (03－17)黄一丹

外来务工子女阅读课程建设的实践探索 (03－19)黄文伟

彰显“特性” 富于“趣味”——浅谈小学语文作业的有效设计 (04－22)张曦娴

例谈语文教学的横向拓展与纵向辐射——以统编一年级语文教材为例 (04－24)李泽民 叶成珠

文本留白彰显课堂魅力 (05－16)李迎春

法取阅读，根在“练写”——《金蝉脱壳》前两段仿写教学实践 (06－27)朱少平

整合版本差异 聚焦问题晕染——以《昆虫记》开展经典深度阅读为例 (06－29)盛书霞

关注儿童生长，让课堂学习真正发生——《爱因斯坦和小女孩》教学例谈 (07－20)陈 睿

语文，行走在科学与艺术之间 (07－22)卞良燕

思维逆袭，让“总分总”结构的认知迈向深处——以《奇妙的国际互联网》的教学为例 (07－24)邰 雪

寓言于事，寓意于言，寓法于教——以苏教版语文三年级下册《寓言两则》为例谈寓言教学 (08－20)蔡海蓉

学的活动——语文课堂的创生智慧 (08－23)周紫璇

“支架式”习作讲评课的构建——以苏教版语文六年级下册“童年趣事”讲评课为例 (08－26)刘艺慧

有理·有趣·有美——例谈优秀说课的评判标准 (09－30)李 娜

盘活积累:联结起生活与写作的纽带——以苏教版《赶海》的叹词教学为例 (09－33)刘冬亚

从“细”处着手，让“对话”更有质感——以苏教版语文五年级教材为例谈文本细读 (10－47)林 馨

巧设认知冲突，建构深度学习 (11－21)朱锦涛

基于“三点”的小学语文文本解读的研究 (11－24)沈静怡

教学内容:合适，最重要——基于学生视角的教学内容选择 (12－31)周 丽

项目化学习，让“口语交际”焕发活力 (12－34)姚君丹

课例精选

“比”而润之，始见初“心”——以《芙蓉楼送辛渐》一课为例谈高段古诗教学策略选择与案例解析 (02－40)王红霞

“三化”言意兼得——以《渔歌子》一课为例浅议高年级古诗词群文阅读教学 (02－42)陆静怡

有效训练复述，提升语文素养——《天火之谜》一课教学案例 (03－21)秦 斌

从诵读到积累——组块教学《春联》案例分析 (04－27)白巧贤

对比式阅读，基于哲学维度下阅读教学的全新视角 (04－29)朱雅婷

用核心问题简约课堂教学——《美丽的南沙群岛》教学例谈 (05－22)王 欢

让孩子在课堂中经历思维的始末——《语言大师》课例微格分析后的几点思考 (09－36)汤晓龙

读写之间，觅得阅读教学价值——以《和时间赛跑》教学为例 (09－40)王万致

意象 文本 语文——言意结合之阅读教学例谈 (10－50)张文扬 吴 茜

教海撷英

句子精教:三思考 三指向 三借助 (01－27)吕 虹

由阅读到悦读 (01－30)涂 娟

撒下阅读的种子——例谈图画书在中高年级语文教学中的巧妙运用 (01－32)卞国湘

点亮古诗词素读的灯 (01－34)蒋吉芬

自主修改作文的“激活码”——概念图辅助习作修改初探 (01－37)范 良

观照语用 品真语文 (01－39)周再飞

借“共同体”促学生写话能力提高 (01－42)王 飞

低年级将字写“入体”的有效途径 (02－44)戚微琪

如何面对低年级语文课堂中的“意外” (02－47)周水勤

我和童话有个约会——语文综合性学习初探 (02－49)焦 莹

生活，作文教学之根——乡村作文教学有效性的思考 (02－51)戴 平

对接、整合——从语文课堂走向语文生活 (02－53)季 勇

巧用对比阅读，感悟“说理”之妙——谈小学说理文教学的有效策略 (02－55)徐丽洁

古诗词教学的“深度”与“伸度” (02－57)陆 瑜

“意”“言”兼得，方为和谐课堂 (02－59)陈焕庆 蒋玲珊

以绘本为媒，搭起“阅读”到“悦读”的桥梁——浅谈绘本阅读在小学低段教学中的实践 (02－61)马燕红

阅读教学之引领与收获——《天鹅的故事》一课的教学反思 (02－64)吴兆允

与经典元曲的美丽相遇——“元曲微课程”研发叙事 (03－23)徐 颖

四招教会后进生写作文 (03－25)陈 慧

浅谈写景类课文学习内容的选择和生成 (03－27)周丽亚

让作文和信息技术联姻——谈谈信息技术和作文教学的有效整合 (03－29)王 涛 杨光琼

开发诵读的价值——低年级诵读教学例谈 (03－31)印 君

阅读教学离不开“咬文嚼字” (03－33)袁丽群 居文娟

全课程下，绘本阅读教学初探 (03－35)李砚平

让古诗词教学诗意绽放 (03－37)汪后强

创境 启情 会意——浅谈背景音乐对儿童语文学习的支持作用 (04－32)董富强

把握文本特点，挖掘语言“增值点” (04－35)龚瑾晔

延展，让言语智能落地生根 (04－38)周 飞

指向交际的情境创设 (04－41)蒋吉芬

低年级古诗诵读之拙见 (04－44)方 菊 张玉文

在组块教学中提升小学生的阅读理解力和言语创新力(04－47)索 琳

思辨性阅读:守望阅读课堂的“理性精神” (04－49)黄亚芬

美丽转身后，对阅读教学的一点思考 (04－52)郭慧轩

三年级起步作文指导例举 (05－25)刘 淑

简约让语文更丰满 (05－28)赵婷婷

写字教学再反思 (05－31)杨光琼 王 涛

小学中高年级任务驱动型写作设计与实施 (05－33)李筱静

儿歌韵语在书法教学中的运用尝试 (05－35)熊高德

别让“告诉”代替“思考” (05－38)施娟芬

小学语文教学与综合实践活动整合的初探 (05－41)刘永英

良好习惯，终身以之——小议语文学习策略之习惯培养 (05－44)方雪英

寻找适恰的课堂容量 (06－32)杨 艳

核心素养，植根于“可亲的经典”之中 (06－35)李菊梅

提升文本解读能力，正确重构教学内容 (06－37)鲁志云

言语实践:追求自然生态的本色 (06－40)李 丹

浅析沈从文湘西小说中的儿童观念 (06－42)许文静

以叙事性散文为例谈读写结合点的发掘与选取 (06－46)万绪波

资源可视化:助力学生习作生长的有效策略 (06－48)耿宇红

文本预设，生成语文教学浓浓的情意——以《桂花雨》的教学为例谈情感生成 (07－28)吴 洁

“三全”驱动领跑学生阅读工程——提升外来务工子女阅读素养的路径研究 (07－31)党 怡

“开源”引活水，因人而制宜——语文综合性学习教学策略例谈 (07－33)钱晓丹

生“趣”，儿童幸福的语文课堂架构策略 (07－36)陆海云

“变”出语用新天地——浅谈语用学习过程的微创新 (07－38)揭希望

我梦中的巴学园 (08－30)王冬林

基于课堂平台的小学语文“真阅读”策略 (08－33)祁明春

教儿童读故事 (08－36)陆佳玲

学生也写“下水文”——《学写一种水果》教学偶得 (08－39)曹静芳

节气课程:让传统浸润童心 (08－42)章振乐

古老的方式学语文不会老 (09－42)许 慧为汉字“发声”——浅谈有效减少错别字的教学策略 (09－44)王 崟

浅议诗词教学中意象探究之策略 (09－47)翟东晔

巧用微视频激活小学语文课堂 (09－50)张秀琛 朱 萌

“笔尖微博”的主要特点及价值取向 (10－52)王 成

捕捉切入点，开展读写结合教学活动 (11－27)朱 艳

基于教材视角下动态模仿策略演变下的教学基点探寻——以说明性文本的教学为例 (11－30)韩 云

叙事性文本语用训练价值点开掘运用策略例谈 (11－32)李 洁

推进生本对话教学的有效策略 (11－34)傅菊花

巧用音频资源，提高学生朗读能力 (11－37)言惠林

“画话”相融——运用绘本赏析提升说话写句能力的指导策略 (11－39)章丽波

寻觅古诗“本源”，聆听儿童“真声”——诠释小学古诗词教学中的诸多要点 (11－41)吴 敏

“合作学习”在小学语文课堂教学中的实施优化 (11－44)孙 苗

从《朗读者》看小学语文的深度朗读教学 (11－46)曹 祎 杨红珍

用“儿童小说”触发“儿童习作”——谈高年级学生习作教学资源开发 (11－48)陈 玲

用“微作文”演绎作文教学的“趣、真、活”——互联网环境下创新习作教学的实践 (11－51)王 辉

阅读教学，从关注言语内容到关注言语形式 (11－53)章志英

依托鲜活文本，助力批判性思维的高效发展 (11－56)霍晓玲

在文体意识观照下，解读叙事类作品的秘妙 (11－58)曹志平

让习作教学走向丰盈和敞亮——儿童视角下的习作教学研究 (12－37)王 宁

课堂小练笔，请紧贴着课文的地面行走 (12－40)唐晓芳

关注差异:建构有“人”的语文学习过程 (12－43)程 喆

“阅读”在乡村——乡村小学阅读课程的思与行 (12－46)丁雄鹰

去蔽存真:散文阅读教学之我见 (12－50)朱 祺

学业评估

从一道课外阅读测试题谈课外阅读评价 (03－40)黄荣根

明确主体 动态推进 优化策略——小学作业的有效改进与管理 (03－42)王勇峰

践行“绿色作业”，散发蓬勃活力——小学语文作业有效设计摭谈 (08－47)张晓艳

以生为主，发扬个性，合作互动——小学语文复习课教学策略探究 (08－49)于静怡

助力儿童学习，为作业设计插上差异化的翅膀——小学语文作业设计差异化策略探究 (08－51)魏舒阳

小学生做作业消极心理之浅析 (10－57)黄水琴 黄长法

百家争鸣

“少教多学”课堂的负面清单及矫正策略——低年级语文课堂的常见问题及诊断 (07－41)张 燕

审视 回应 重构——浅谈语文教材的变革应对策略 (08－44)刘 薇

真味:语文教学的主张与实践 (10－54)陈林静

数学

名师课堂

在综合中沟通融合 在实践中感悟提升——关于小学数学“综合与实践”课的几点教学建议 (01－44)喻巧月

重设学路，突出数学学习的挑战性——小学数学由“一般”到“特殊”学习路径设计的实践与思考 (02－66)费岭峰

在“动手做数学”中培养学生的核心素养——以“平均分”教学为例 (02－70)刘久成 于 蓉

沟通联系 突出思想——“鸡兔同笼”教学实践与思考 (03－45)牛献礼

指导中年级学生做小课题研究 (07－44)许淑一

构建“学为中心”教学新常态必须做好三件事(上) (11－04)翟 静 张良朋

基于核心素养培育下的拓展型课程概述 (12－54)刘延革 耿子文

备课参考

由内而外，由无意识走向有意识——对“解决问题的策略”教学的思考 (01－47)刘红专

让一切回到原点——由复习课浅谈六数解决问题能力的培养 (01－49)黄海燕

智慧秀，秀出个性与数学味——以《求百分率的实际问题》为例 (01－52)戴 萍

例谈在“做中学”中培养学生数学素养的策略 (02－73)李 勇

互动:自然生长与拔节成长的研学姿势 (03－48)戴雪晴

巧用阅读材料 提升思维品质 (03－50)胥传翠

小亮点，大味道——“5的乘法口诀”教学思考 (03－53)胡诗宇

例谈几何直观在小学数学中的价值 (03－55)孙宝军

指向学生核心素养发展的数学问题意识培养探究 (04－54)张春新

依托多维素材 刻画概念本质——“平行”概念教学问题聚焦与化解策略 (04－57)王 宇

整体设计，促进知识间无缝对接——对人教版“小数加减法”教学的实践与思考 (04－62)李国良

关注空间思维，提升数学素养——以人教版数学六年级《位置与方向》一课为例 (04－67)卢立勇

基于学生:教学的应然选择——对正方体、长方体展开图教学的研究与思考 (05－47)田志明

让“学”成为课堂的主旋律——以《长方形和正方形的认识》为例 (05－49)赵爱平

让思维在课堂中激荡——“两位数乘两位数”习题教学的创新与思考 (05－52)李 静

多元学习手段启迪思维，探索图形与图形关系——以“认识平行四边形”教学为例 (06－52)顾静娴

“三辨”方程，让认识直抵本质——《认识方程》一课的实践和思考 (07－47)李红霞

品味经典 领悟符号意识培养之精髓——以吴正宪《用字母表示数》一课为例 (07－49)诸锦娟

思维生长处的真合作——《真分数和假分数》的教学实践与思考 (07－52)张 蜜

理解，让学生不再“假装学习” (08－54)吕 琴

立足学生起点 探寻背后真相——“乘法分配律的应用”教学片段与思考 (08－56)杨 婷

开展课堂前测，了解真实学情 (08－59)衡 雷

小学数学“深度实验”教学探索 (09－52)解玲兰

“讲理”:让数学学习深度发生 (09－57)杜建军

丰富量化比较建构“厘米”表象 (09－61)丁国成

向思维更深处漫溯——浅谈小学数学的练习设计 (10－59)杨 绘

在过程中感受估算价值 (10－63)周小苏

数学实验，让思维生长“看得见”——以《认识公顷》教学为例 (11－64)尤 冰 陈 燕

课例精选

“认识几分之一”教学设计 (01－54)柏义伟

明确教学内容定位凸显数学思想方法——《平行四边形的面积》设计思考与实践 (01－58)周柯全

算用结合 学以致用——以“乘加混合运算”的教学为例 (01－61)杨凯明

复习课教学之“四能”——以“图形的运动复习”为例 (02－76)习 霞

“猜想一验证”，让学生更具生长性——以苏教版数学六年级下册《面积的变化》一课为例 (02－79)吉阳艳

顺学而导促进自主学习——以“用方向和距离确定位置”为例 (03－57)周 云

在研究中读懂教材 在分法中明晰算理——《两、三位数除以一位数》教学思考 (03－60)张小琪

在课堂追问中做儿童学习的摆渡人——《三位数乘两位数》教学例谈 (05－54)殷 雯

例谈小学数学“板书结构化”的统整效应 (05－56)张玉华

在阶梯式猜想中构建数学模型——《钉子板上的多边形》案例与反思 (06－54)周春芝 徐 花

结构化:向儿童思维更深处漫溯——以《乘法口诀表复习》的教学为例 (06－57)李一婷

经历建模过程 感悟方程思想——《列两步计算方程解决实际问题》的思考与实践 (07－55)钱 燕

静静地想 慢慢地试——《圆的面积》教学实践与评析 (08－62)曹晓丹/执教 杨慧娟/评析

借助数学实验落实深度教学——以《动手做:正方形的拼组》为例浅析数学实验的特征 (08－66)黄海燕

在概念建构中感悟分类思想——以《三角形按角分类》的教学为例 (09－64)徐正洲

一节会生长的数学复习课——对人教版数学三年级“两位数乘两位数”单元与“面积”单元的整合复习 (10－66)李国良

教海撷英

关于培养小学生“问题意识”的理性思考 (01－65)戴建锋

小学生数学问题意识的现状调查及改进策略 (01－68)陈荣芳

基于脑科学的小学低年级计算能力提升策略 (01－71)刘 彬

素养引领，让学生的思维走向深刻——谈核心素养导向下学生数学思维深刻性的培养 (01－73)季红娟

让数学课堂童趣飞扬 (01－75)赵厚华

选准起点，把握关键，打造高效复习课堂 (01－77)金 雯

由一道题引发的思考——浅谈学生错题背后注意品质问题及训练设计 (02－81)吴晓娟

数形结合滋养“数感”生长 让概念研习深达本质 (02－84)陈 琦

巧用积极心理学，为小学数学“学困生”转化助力 (03－63)徐留军

小学数学课堂让学习“真发生”的“三个要务” (03－65)赵丽芸

直面 点拨 体验 归纳——谈谈小学数学小组合作学习的四重境界 (03－68)王孝华

基于数学活动经验积累的教学实践研究——以“可能性大小”为例 (03－71)刘 媛

“彩”从“错”中来——“差错”资源的教学价值研究 (03－73)余艳艳

慢教学，回归数学教学的本真 (03－76)阮 敏

“说”出自信——浅谈数学“学困生”的辅导 (03－78)张恩宁

在数学综合实践活动课中关注细节 (03－79)奚桂琴

让数学课堂绽放“五色”光彩——谈低年级学生数学思维发展的策略 (04－70)唐 卉

小学数学练习教学误区及其应对策略 (04－73)丁维虎

精彩是因为直观——《分数的意义》教学片段与思考 (04－76)杨 绘

关注数学抽象，发展学生核心素养——三年级“数的概念”教学例谈 (04－79)孙晓华 朱 峰

数学实验:儿童数学经验的原点式突围——以《平面图形的复习》教学为例 (05－59)徐建林

“运”筹帷幄 “算”无遗策——数学核心素养之运算能力的培养 (05－64)周 斌

渗透数学思想，提升数学思维——浅谈小学数学“探索规律”的教学 (05－66)卞 兴

以“例”促思，以“例”得法——浅谈举例在小学数学中的运用 (05－70)王琴芳

直观中积累经验 无形中涵养素养——例谈借助“几何直观”落实核心素养的培养 (05－72)李冬芳

探究小学估算教学策略 (05－75)胡金雪

数学教学:追求“合情”与“演绎”的比翼齐飞 (06－60)张友国

“问题导向—分层引领”教学模式的构建——基于“智慧课堂”背景下的运用 (06－62)黄蓉蓉

思维品质:让思维更有“格” (06－65)尹鸿斌

以生为本 顺学而教——浅谈《三角形的面积》的教学策略 (06－67)林志辉 林 迪

农村学生前置性学习既要“瞻前”还要“顾后” (07－58)夏爱玉

顺学而教，让教与学“心有灵犀”——以《射线、直线和角的认识》的教学为例 (07－61)张 艳

以“问题教学”解决教学问题——基于“思维发展”的课堂教学实践与思考 (07－64)缪宏敏

落实探究过程 深化策略教学——以“转化——解决问题的策略”的教学为例 (07－70)华建东

基于“融错”教育理念的低年级“看图列式”教学 (08－69)温秀婷

发现、探究、解决真实问题——例谈高阶思维视角下的问题解决教学 (08－72)缪宏敏 黄蓉洁

《解决问题的策略》的教学思考与实践 (08－76)王 龙

财商启蒙:数学课堂的又一道风景 (09－67)杨 莉

浓缩就是精华——浅谈小学数学板书设计的实效性 (09－70)闫金梅

为儿童数学学习打开了一扇理性精神之窗——谈“图形与几何”教学中的纵向数学化 (09－73)李冬芳 徐国明

层层深入，培养学生提出问题的能力——《有趣的计算》问题意识培养综合活动课的实践与思考 (09－76)陈荣芳 倪金玲

发现规律:让数学学习更简单——小学数学推理意识培养 (10－70)沈利明

让作业“瘦”下去，“活”起来 (10－72)许 颖

问题驱动课堂教学的生成——以北师大版数学三年级下册《面积》的教学为例 (10－75)付建慧

反思，让错题成为智慧的再生资源 (10－77)刘 华

教学“解决问题策略”之策略 (10－80)王梦青

“融错”，让课堂精彩纷呈——浅谈数学教学中“融错”理念的思考和实践感悟 (11－68)陈铁军

结构化思维:数学结构化教学的价值指向 (11－71)翟新伟

基于脑科学的小学计算教学实践 (11－74)郝瑞亚

读“书”—淘“金”—织“网”——谈数学教学中如何引导学生进行知识建构 (11－77)胡玉兰

构建“学为中心”教学新常态必须做好三件事(下) (12－59)翟 静 张良朋

敞开课堂:为儿童的认知发展提供多元路径——例谈小学数学课堂教学开放的策略 (12－64)杨 美

学业评估

核心素养下小学数学命题设计的新变化 (01－80)干永春

巧用评语，促作业焕发生命活力 (04－81)朱雨时

从预习到前置性学习——浅谈学生课前学习方式的转变 (04－84)杨 勇小学数学课外拓展题设计“四要” (12－67)王宜琴

其他学科

名师课堂

基于思维能力培养的小学英语对话教学研究 (01－83)吴 芳

浅谈“三种意识”在英语课堂中的运用 (02－86)张 萍

基于“Viewing看”技能开展口语教学的实践与思考 (07－74)田湘军

核心素养下Cartoon Time教学再探 (08－78)顾 洁

“MI”意趣英语复习模式的构建 (11－80)戈向红

备课参考

融合创新:多元视角下的教材使用——以人教版、苏教中图版《道德与法治》教材为例 (01－87)方峥嵘

丢丢乡音童谣情——以《一只鸟仔》例谈中国民族音乐文化的教学实践 (03－81)胡海燕

巧用“加减乘除” 优化品德教学 (06－71)李 群

“10－80－10”经验法，为课堂GDP增值——由深度教学理论谈“Cinderella”单元学习任务串的设计 (06－73)陈 娟

灵活设计微课，优化小学英语前置性学习 (06－76)沈 城

基于多边对话的教材解读策略——以统编版《道德与法治》小学低段教材为例 (07－77)方峥嵘

寻求趣味教学与能力提高的平衡点——也谈 Cartoon Time板块教学 (07－80)陆鸭琴

创编体育游戏 体验课堂乐趣 (08－81)王丽莉

让课堂在观察与思辨中“增值”——基于个体差异性的高年级英语课堂观察 (12－71)周 琦

基于大概念的小学科学概念教学策略探微——以《物质在水中是怎样溶解的》为例 (12－74)楼曙光

依托绘本心理课帮助低年级学生管理情绪——以绘本心理课《生气汤》为例 (12－76)沈 苹 蔡晓燕

课例精选

关注“合”之声 追求“和”之美——以《田野在召唤》一课为例 (02－89)殷晓琴

寻求适当之法 聆听美妙之声——例谈如何提高学生的听觉审美能力 (07－81)王 璐

借绘本之美 育核心素养——利用英文绘本培养学生核心素养的教学实践 (08－84)秦小玮

刍议书法教学中“顿笔”策略——例谈书法四年级下册《三点水》教学中的“让”与“引” (12－79)朱扣明

教海撷英

浅谈如何培养小学低年段学生的英语自主阅读能力 (01－89)刘素丹

例谈基于教材版块的Grammar time语法教学 (01－91)程建斌

小学英语课堂中巧用“问题”激活课堂——让学生带着问题进入课堂 (01－93)单红艳

“互联网+”让英语教学活力绽放 (01－95)钦晓艳

关注微行动 追求高质量——农村小学提升教学质量的校本行动与策略 (02－91)汤利萍

让“情感”之花在小学英语课堂教学中尽情绽放 (02－93)薛长芳

运用图片形象记忆法提高小学英语学困生的单词记忆 (02－95)曾晓凤

基于学生思维品质发展的Story time板块教学实践与思考 (03－83)计文程

小学英语课本插图在故事教学中的有效运用 (03－85)姚 芳

课前预设促进课堂生成 (03－88)刘 洋

此时无声胜有声——小学体育“非语言评价”教学的运用 (03－90)张跃跃

深度教学:小学品德实践智慧的“孵化器” (03－93)孙 丽

借力英语插图信息，培养学生思维能力 (03－95)杨 芳 王维华

促进学生“真”思维 (04－86)徐 缓

儿童水墨画教学，先要向儿童学习 (04－88)叶恋花

巧用图画，让英语课堂灵动高效 (04－91)王 璐

教学新视角:“是什么”和“做什么”——小学科学课堂中的科学探究与工程实践 (04－94)勇 辉

基于 English Dictionary－making途径下的小学英语词汇教学实践探索 (05－77)杨 勇

浅谈英语趣味教学 (05－80)刘兰芳

小学英语绘本阅读教学中存在的问题分析 (05－82)李巧玲

留守儿童音乐课堂表现力的培养 (05－85)金彦汝

小学音乐教育新体系律动教学内容筛选 (05－87)姜 盼

审美体验，儿童音乐教学的诉求 (05－90)陈 嘉

综合实践活动课“导”学策略探析 (05－93)方利利

在“垃圾时间”中攫取“闪闪黄金” (05－95)蒋 波

英语活动:撬动学生语用的支点 (06－79)华晓薇

基于核心素养发展的小学英语绘本阅读教学初探 (06－82)高春琴

概念图:让英语学习从“串联”走向“并联”——以高年级英语教学为例 (06－84)陈 华

浅析教材插图在小学英语教学中的有效运用 (06－87)潘 莉

小学英语弱势群体课堂遗留问题的成因及对策 (06－90)陈青青

依托绘本，全力提高农村学生英语自主学习能力——农村小学生英语自主学习能力培养“四部曲” (06－93)汤佳云

多层次训练构建“趣理”课堂 (06－95)季志芹

聚生差异，策略领航 (07－84)梁 梅

“有氧英语”教学，从语言到言语的应然进阶 (07－86)施璐嘉

培养学生思维品质，探究Grammar Time教学 (07－90)陈 培

让音乐走进学生们的心灵——提升学生歌唱表现力的思考与实践 (07－95)陆荣兵

注重教学细节，打造高质量课堂 (08－87)顾铭瑜

激活思维，优化英语课堂教学 (08－90)韩冬梅

师生同构，让儿童的“学”更可见 (08－92)张 璇

手挽手帮扶 心连心提升——转化农村英语学困生的有效策略 (08－95)曹春花

故事，让英语课堂更有兴味——浅谈“故事教学法”融入小学英语课堂 (09－80)俞 丹

小学高年级英语作文教学探析 (09－84)张正兰

让生态教育在音乐教学中绽放 (09－87)赵 青

利用信息化平台，促进中小学体育教师的专业发展 (09－89)仲兆仓

“学生互评”在小学高年级德育课程评价中的探索与思考 (09－92)吴晨媚

基于核心素养，探究单元复习课的教学策略——以译林新版英语五年级下册第四单元Seeing the doctor为例 (09－94)吴国英

融“任务”于“情境”，让小学信息技术课更有效 (10－83)许 云

深入解读Story time，发掘英语写作之本——农村小学高年段英语写作探讨 (10－86)秦 洁

基于合作规则构建的小学足球教学探索 (10－89)申 翠

童趣化教学，让音乐课堂更有活力 (10－91)惠亚红

培养小学生英语综合语言运用能力的教学研究 (10－94)罗小平

巧用校内特色资源，助力劳动与技术教育 (11－83)赵亚珍

让提问成为小学英语课堂的思维台阶 (11－85)唐 婧

点燃航程中的“灯塔”——浅谈小学美术课堂中凸显教师主导效能的策略 (11－89)嵇康维

绘本小制作，写作大收获 (11－91)戴萍萍

小学德育课程情境的创设价值——统编版《道德与法治》教学实践策略探究 (11－94)沈婧婧

着眼课内，挖掘周边，紧跟潮流——浅谈培养小学生自主学习英语的策略(12－81)周昱烨

论节奏练习兴趣的有效激发 (12－84)丁亚英

思辨力:开启学生智慧之门——浅谈小学品德课中学生思辨力的培养策略 (12－86)申春霞

2018年总目录 (12－89)