初中“学困生”数学学习兴趣的培养

江苏省溧阳市泓口初级中学 张俊生

教育工作要坚持以学生的成长和发展为根本目标，利用合适的教学途径实现学生的主动成长。学习兴趣的培养是教育改革的基础，充分激发学生兴趣，能够促使他们更加积极地参与知识学习过程，进而激发学困生转化的内在影响因素。

一、初中数学“学困生”学习兴趣培养的必要性

数学“学困生”让很多教师感到非常困扰，这些学生在学习过程中的表现各有差异，最终学习效果呈现均无法令人满意，而学习兴趣缺失是这些学生的共同特点。

1.有助于激发学生学习主动性

大部分数学“学困生”在知识学习过程中呈现出被动状态，他们只会在教师的要求或安排下被动开展学习活动，这也导致学困生的学习效率严重低于平均水平，甚至很多学生无法按时完成教师布置的作用。学习兴趣培养能够促使这些学生保持更强的主动探索欲望，他们将更加渴望获知问题的答案，这有助于激发学生的主动性，促使学生更加主动地完成知识学习。

2.有助于调整学生的心理状态

学困生的学习困难不仅仅表现在学习方法不当与学习专注力不足等方面，更体现于学生的心理畏难情绪严重，学困生普遍认为自己不适合学习数学，这对于学生的自信心培养是非常不利的。学习兴趣的培养有助于调整学生们的心理状态，学困生将会更加积极地解决自己学习中遇到的困难，相信通过自己的努力能够克服数学学习困难，进而促使他们配合教师共同实现成长发展。

3.有助于引导学生形成良好的学习习惯

学习兴趣的培养将会推动学困生健康成长，将他们重新带回正确的发展轨道。初中数学知识虽然具有一定难度，但是学生们通过不断的努力与科学的方法，就能够较快地改变学习颓势，追赶其他同学。教师利用学生们对于数学知识的兴趣，帮助他们改变学习习惯与学习方法，确保学困生能够保持良好的学习兴趣，进而促使学困生能够在较短时间内出现积极有效的转变。

二、初中数学“学困生”学习兴趣的培养方法分析

“学困生”的数学学习兴趣培养对于学生的成长和发展具有显著影响，数学教师要利用更为有效的方式改变教学现状，彻底激发“学困生”的学习兴趣。

1.改进教学方式，提升学困生兴趣

兴趣是学生们发自内心的某种需求的外在表现，充足的兴趣能够有效调动学生们的求知欲望，使得学生们在学习过程中表现出更加积极的状态，促使学生们改变学习现状。很多初中数学教师过度关注学生们的成绩提升，这就导致教师的教学方式相对枯燥无趣，教师向学生们强制性灌输了大量知识，影响到学生们的学习状态。因此教师应积极改进教学方式，采用符合学生认知特点的教学方式。例如教师可以利用学生生活中常见的事物构建学习情景，同时引入具有悬念的提问，引导学生通过探索挖掘去寻找问题答案，有效提升学生们的参与兴趣与积极性。另外，教师也可以运用竞赛法、歌谣法、表演法等方式开展课程教学。

2.加强合作交流，坚持寓教于乐

很多初中数学学困生在学习过程中并不擅长与其他同学进行沟通交流，这使得他们很难感受到数学学习带给他们的快乐，学生之间的合作交流有助于他们分享自己学习的快乐与学习的方法，拉近师生之间的关系，推动全体学生的积极成长。因此教师要引导学困生融入集体，鼓励他们与同学和老师开展交流，围绕他们感兴趣的话题展开深度沟通交流，确保学生们能够获得成长。另外，教师在教学过程中不仅要传递知识与方法，更要通过趣味性的方式引导学生开展学习活动，激发学生们的思维能力，注重学生学习意识与学习积极性的培养，坚持做到寓教于乐。

3.关注学生成长，用心呵护情感

初中学生的情感较为细腻，特别是学困生的情感思想更加敏感，他们能够非常清晰地感受到教师对待他们的态度。初中学生还未能够形成正确的价值观与人生观，这也导致他们更愿意感性地判断自己身边的人与事，数学教师如果不能够对学困生保持足够的耐心与关爱，他们对于数学知识学习的兴趣将会进一步降低，这将严重影响到数学学困生的转化效果。因此，数学教师要关注学生们的成长，特别是要关注学困生的发展，用心呵护学生们的情感。很多学困生因为长期成绩不理想而严重缺乏信心，教师要与学困生展开心灵沟通，围绕数学知识学习展开深入交流，寻找学困生的薄弱环节并展开有针对性的帮助，当学生们感受到教师的关爱与信任后，他们的学习信心与学习兴趣都将被充分调动起来，情感的渗透有助于学生收获更多的快乐，保持良好的学习状态与愉快的学习心理。