给初中数学课堂教学加点“调味剂”

江苏省宝应县实验初级中学 叶华茂

在初中数学教学过程中，课堂气氛融洽，教师的教学方式较为丰富多彩，才有助于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学之中。然而，在当前的课堂教学中，还有一些教师受传统教学模式的影响，授课方式呆板，严重影响着学生数学成绩的提升。 在初中数学教学中，若能给课堂加点“调味剂”，便能使课堂变得丰富多彩，更具趣味性。

一、合理利用多媒体技术

数学这一学科有许多内容较为复杂、抽象，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，这使得部分学生产生了畏难情绪。但是如果教师合理利用多媒体技术，就能够将原本枯燥乏味的知识内容变得更加直观，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。与教师的口头讲述相比，运用图片或者视频等方式，无疑更容易吸引学生的注意力。如，在“直线与圆的关系”一课的教学中，教师可以播放泰山观日出的视频动画，将太阳比作圆，将海平面比作直线，那么通过太阳缓缓升起的画面，就可以让学生了解到直线与圆的关系是相交、相切以及相离的关系，这样就能够使原本枯燥乏味的课堂变得更加活跃，学生受泰山观日出这一美景的吸引，就会对这个知识点产生深刻的记忆。又比如，在“图形的旋转”一课的教学中，教师可以利用多媒体来展现一些生活中常见的图形，让学生去分析这些图形是旋转了多少度，如电风扇、摩天轮等，都可以看作旋转图形。接下来，教师再让学生回想自己日常生活中所见到的旋转图形。这种开放性的问题最能够激发学生的思考欲望，最后学生会各抒己见，说出自己所见到的旋转图形，如收费站的栏杆、大风车、闹钟等等。

二、巧妙创设问题情境

在教学过程中，教师可以通过创设一定的问题情境来激发学生的学习兴趣，激发学生参与到课堂教学活动之中。此外，创设问题情境，能够增强师生之间以及学生之间的相互交流，能够使原本沉闷的课堂气氛变得更加活跃。如，在“轴对称图形”的教学过程中，教师可以创设一个生活化的问题，让学生回想自己的生活所见，说出自己所见到的轴对称图形。这个问题一经抛出，学生们就会纷纷讨论思考，最后发现“蝴蝶”“门”“手机”等等都是轴对称图形。总之，教师要想使课堂气氛变得活跃，就要改变自己传统的灌输式教学方法，要改变以往自顾自说的教学方式，多提问、追问，以加强与学生的互动交流。

三、合理运用小组合作探究法

在教学过程中，教师要丰富自己的教学手段，以活跃课堂的气氛，使学生乐于学习。而要实现这一点，小组合作探究法是一个不错的选择，因为其可以提升学生的团队合作能力，能够培养他们的合作精神，并且在互相探讨与交流中，能够相互提升。如，在“轴对称图形”一课的教学中，教师就可以将全班同学分为若干小组，然后通过小组竞赛的方式，让他们写出自己所见到的轴对称图形，最后看看哪个小组所写出的答案最正确、最多。对于表现优秀的小组以及学生，教师可以给予相应的奖励。在这个活动中，如果仅仅依靠一个人的力量是远远不够的，只有做到集思广益，大家共同探讨，才能够得出最多的答案。又比如，在“统计调查”一课的教学中， 教师可以提前让学生以小组的形式，去对学校学生的身高、体重情况进行调查，然后让学生在课堂上汇报本组的调查情况，并让他们绘制直方图。与教师单一的讲述相比，这种教学方法无疑更有效果，更能够激发学生的学习兴趣，还能够提升学生的实践操作能力。

四、恰当采用游戏方式

在教学过程中，还有一个教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，那就是游戏教学法。大多数学生都会喜欢玩游戏，所以教师可以根据教学内容来开展相应的游戏活动，通过寓教于乐的方式来帮助学生掌握知识点。如，在“画轴对称图形”一课的教学中，教师就可以开展一个游戏竞赛活动，让各小组去画出一些轴对称图形，并让他们选取一个最好的作品来进行评比。通过这个游戏活动，学生就会积极主动地参与到活动之中，大大提升了课堂的趣味性。

综上，在初中数学教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，需要适当地给课堂加点“调味剂”。为此，可以运用多媒体教学法、小组合作探究法等教学方法来使课堂更具趣味。

[1]卓建华．基于微课构建初中数学智慧课堂[J]．中学生数理化（教与学），2018（02）：69．

[2]杨学蓉．初中数学高效课堂的策略思考[J]．考试周刊，2018（03）：80．