做好校园文化“调味剂”

苏维宏

学生社团作为校园文化的重要组成部分，就像美食的调味剂一样，使校园生活变得丰富多彩。与社会上的其他组织不同，学生社团以其组织形式的自发性、群体目标的整合性、活动的灵活性、体制结构的松散性以及成员的广泛性著称。

一个优秀的社团，能通过其活动和管理等对成员价值观、是非观、审美观的形成产生积极影响，培养学生的竞争和协作意识。

所以，学生社团在很大程度上是学生发展个性素质的良好课堂，是提高综合能力的有效途径，弥补了学校素质教育的不足，对塑造学生健康的心理有重要的意义。

一、科技活动社团在校园中的构建

校园社团是由学生以相同或相近的兴趣、爱好、特长、信念、观点或自身需要为基础，自发组成的志愿型群众性业余团体。

校园科技文化是通过一定的物质环境和精神氛围，使生活在其中的每一个个体有意或无意地在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等方面与既定科技文化产生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。校园科技文化主要由校园科技精神、校园科技氛围和校园科技活动三个基本要素构成。其中校园科技活动应具有如下特点。

1.活动项目数量多，特色突出

如我校科技类课外活动小组有电子制作小组、简易机器人活动小组、科技小制作活动小组、发明创意设计活动小组、科技实践活动小组、网页设计小组等。其中发明创意设计活动小组、科技实践活动小组、网页设计小组等已形成校园特色。

2.组织形式的长期性、全员性、规范性、科学性

学校应持之以恒地抓好社团活动，将其列入课表，保证专人负责、专用课时、专用地点、有活动方案、评价考核办法，并保证学生参与率达95%以上。

3.社团活动的多样性、发展性

学生科技社团活动形式丰富多彩，可以小制作、小发明、小实验、竞赛、讲座、参观、科技节、相关科技赛事等形式开展活动。近年来，根据现代科技的新理念和课程改革的精神又开发了新的活动形式，如研究性学习、科技读书、科技网站、社会实践等。

4.活动开展的自愿性、小班性、主体性、探究性、开放性

学生根据自己的兴趣自愿报名参加，以小班形式开展活动。在活动内容和活动时间、空间上表现为开放性：活动内容由课堂教学向学生的生活延伸、开放;在时间上由课内向课外拓展，在空间上由教室向社会延伸。

二、典型案例分析

以我校科技活动中心（简称“侨科”）开展的科技活动模式为例进行剖析。

“侨科”是由我校科技教育协会及学生科技社团组合而成的活动组织。其中科学技术协会组织机构如图1、图2，科技活动社团的组织机构如图3。

以上科技活动社团“职位”均由学生通过竞选产生，各职位有明确的工作职责。“侨科”每年更新和扩大部分教师队伍及科技活动社团成员，使其充满生机和活力。

实施以上模式的主要原则有以下几点。

1.自愿性

凡参加“侨科”组织的成员，均自主提出申请并阐明加入组织后的主张。

2.民主性

大力倡导成员们为科技活动出谋划策。

3.创新性

对创新性的思维和活动，认真、详细、科学地进行鉴定并大力推广、宣传。

4.科学性

用科学的前沿思想，缜密、严谨地策划每一次活动，使内容、形式及效果达到最佳，让学生从中收获更多。

5.互动性

校科协教师成员提供指导，科技社成员为主体;科技社社长为辅助，各年级学生为主体;师生、成员互动;科技社内外学生互动;共同参与和评价。

6.普及与提高相结合

注重对能动性强的科技社成员的培养，让他们在学校的普及活动中发挥更大的作用，从而使学校科技活动队伍不断壮大。

充分发挥科技社成员的作用，宣传、组织学校群体性活动与社区活动的结合，进而实现学校教育与社区教育的大融合。

“侨科”每学年都制定活动计划，并隔周集会开展一次活动，学期末进行总结并表彰优秀成员。

三、以科技活动社团为平台，激发创造潜能

科技社团活动多由学生自主实践，由于知识经验等因素的限制，彼此对事物的理解不可能完全一致。因此，必须给学生创造一个多维的思维空间，让他们按自己的认知规律多角度思考问题，表达其独特见解。

营造民主、宽松、和谐的活动氛围是学生进行创造性活动的保证。如果教师声严色厉，学生就会变得噤若寒蝉。在这种情况下，学生心理闭锁，创造潜力难以开拓。因此指导社团活动时，应鼓励学生敢想、敢说、敢做，大胆创造。

比如以“未来校园”为主题，让学生通过大胆假设，再以社团小组为单位，分别讨论各小组所创设的不同场景并加以分析。这对营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，激发学生的创造潜能大有裨益。