微课在小学美术教学中的应用

江苏省滨海县东坎实验小学 陶 红

微课是科学技术发展到一定阶段的产物，它以视频为主要载体，以多媒体技术为依托，整合传统教学模式与现代化教学模式的优点，将教学内容通过视频、幻灯片等形式展示给学生，既不改变原有知识的严谨性和教育性，又能增强课堂的趣味性。素质教育的大力普及使得衡量学生能力的指标更加丰富，打破了传统教学理念中单一的评价标准，艺术造诣也成为学生综合素质的重要体现。将微课应用在小学美术教学中，要求教师要增强自身学习能力，使教学情境更具特色；教学实践内容更加充实；师生互动平台更加完善，以学生为主体的探究性学习方式更加科学。

一、增强教学情境的真实感

创建真实具体的教学情境，是活跃课堂氛围、提高学生参与度的有效途径。微课能把静态的教学知识以动态的形式展现给学生，从听觉和视觉上直接刺激学生，能更加高效地集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。将微课应用在小学美术教学中，学生能在课堂上更加真实地感受美术作品制作的思路和全部过程，使学生在真实的教学情境中把握绘画的技巧、理解艺术作品的现世意义。例如：在讲授《恐龙世界》这一节时，如果教师通过单纯的叙述，学生很难想象出恐龙具体模样，也不可能制做出合格的美术作品。教师可以在网络上寻找一些关于恐龙的纪录片或者动画视频，让学生近距离接触遥远渺茫的生物。在学生在观看视频的同时，教师引导学生思考恐龙的外貌特点和生活习性，学生只有在了解了恐龙的整体特征之后，才可能在脑海中形成大致的绘画思路。教师还可以为学生重复播放视频，并逐渐引导学生发现恐龙的细节特点，使学生的绘画作品更加形象传神。利用微课能使教学情境更加生动，进一步促进课堂与现实生活的融合，帮助学生树立活学活用的意识。

二、丰富课堂实践内容

在美术教学中，开展实践活动是课堂上必不可少的环节，学生通过自己亲自动手，能更深层次感受艺术作品的制作过程，从根本上提高学生的绘画水平。然而，许多小学教师受传统教学观念的影响，在实际教学过程中，只注重学生美术理论的学习，很少给学生提供动手实践的机会，严重制约着学生的创新思维和个性化发展。微课具有短小精悍的特点，能在短时间内完成理论教学，从而使教师可以有更加充足的时间开展课程实践。如此一来，既能帮助学生掌握基本的绘画知识和欣赏作品的方法，还能锻炼学生的绘画技巧。例如：在学习《绘画中的透视现象》这一课时，教师可以选取一些具有代表性的作品，并制作成动态图片，让学生具体观看同样大小的作品内容，并总结出规律，教师进行归纳。让学生通过亲自体验，感受不同距离下观看同一作品的效果，同时帮助学生理解人眼成像的原理。丰富课堂实践，开展微课教学能提高课堂效率，促进教学方式现代化。

三、引导学生自主探究学习

发挥学生在课堂上的主导地位，提高学生自主学习能力是新课标教学改革所倡导的重要思想。微课作为一种辅助性教学手段，能促使学生在学习中把握课堂主动权，进行自主探究学习。教师可以利用微课时间短、表现力强的优势，引导学生不断观看微课视频，仔细钻研，结合所学知识，通过不同渠道查阅相关资料，彻底理解一些比较抽象的作品内涵。例如：在教授“用彩墨画鸟”等相关内容时，教师会发现这一节内容存在很大的难点，仅仅依靠课堂时间让学生掌握相关技巧是不现实的。因此，教师可以把制作的微课视频分享给学生，让学生在课下通过观看视频进行反复的训练，以达到教学目的。教师还可以把家长调动起来，对于一些学生理解不了的地方，让家长通过微课的内容为学生解答，加强学生、教师、家长三方的沟通交流，为学生提供全方位，多层次的学习模式。

四、拓展学生的思维空间

培养学生的创新思维和想象力是小学美术教学的重要目标之一。教师在课堂上要注重对学生思维能力的训练。微课教学能在一定程度上，弥补以往教学的弊端，打破时间和距离的约束，拓展学生视野，进一步加强学生想象。微课还能帮助学生形成高尚的审美情操，彻底提高学生的艺术修养。教师在教学过程中要改进教学措施，利用微课这一有效资源，把创作作品的每一个步骤都完整地展现在学生眼前。教师在其中只发挥引导的作用，提醒学生注意知识要点和细节，然后让学生根据自己的想象，画出相关内容。这种教学方式，能有效提升学生想象力，锻炼学生的发散性思维。

微课作为一种新型的流媒体，具有时间短、内容丰富的优势，而且微课的制作过程相对简单，可选素材比较丰富，因此在教学中有着广阔的应用前景。将微课教学引入到小学美术教学中，不断推动教学内容科学化、教学方法多样化，增强课堂互动，构建良好的师生交流平台。小学美术教师在实际教学中，要以增强教学情境真实性为切入点，以丰富教学内容为基本遵循，引导学生开展自主探究学习，让学生在微课教学中充分感受到美术的艺术魅力和情感价值。

[1]王子灿.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].吉林教育，2017（41）：134.

[2]王宗珍.微课在小学美术教学中的运用[J].时代教育，2017（08）：180.