浅谈小学数学课堂教学中的情景创设

尹雪萍

當前教育教学的新形势，对每一位教师都提出了更高、更具体的要求。小学数学教师应该从哪些方面对课堂教学进行创新及改革呢？笔者认为：教师要不断提高教学艺术，从学生的实际情况和教材内容出发，运用适合学生的教学方式、方法，努力为学生营造想学、乐学、会学、学会的氛围，并让学生在这种氛围中认识到：其实我们生活在一个充满数学元素的世界里，这个世界有许多事物等待着我们去认识、去挖掘、去创造，从而使他们热爱数学课、热爱生活。

一、激趣导入

一堂课开头数分钟导入的作用不容忽视。例如，在教学“长方形和正方形的特征”一课时，笔者首先对学生说：“同学们，我们每天学习的教室里隐藏了许许多多的数学知识和数学元素，你们能观察、寻找和发现隐藏在教室里的这些数学知识和数学元素吗？”通过这一番激趣导入，课堂气氛一下子活跃了起来，学生都左看右看仔细地观察、寻找，对教室里的每一个角落都不放过。不一会儿，学生都找到了，“老师，我们的学习园地是长方形的”“课桌的桌面是正方形的”“老师，你拿的刻度尺是三角形的”……学生非常踊跃地回答着问题。运用激趣导入的教学方式，不仅对学生的思维起到了积极的诱发作用，而且使学生初步掌握了运用数学眼光、数学知识来观察生活的能力，进一步提高了学生解决实际问题的能力。

二、精心设计问题

在课堂上，教师可根据具体的教学内容精心设计一些问题或练习，吸引学生的注意力，唤起他们的求知欲和兴趣。如在教学六年级上册第五单元“圆的认识”一课时，笔者首先提出以下问题：“同学们，自行车的车轮是什么样的？”“如果自行车的车轮是正方形或三角形的，行不行呢？”“如果自行车的车轮是椭圆形的，行吗？为什么？”针对这些问题，学生马上积极展开讨论，发表了不同的见解和看法。这样的提问方式，不仅使学生对将要解决的问题产生兴趣，而且为教师随后的教学提供了必要的思路。

三、运用多媒体技术

在课堂上，教师可拿出事先准备好的教学挂图，或者播放与课程有关的音乐、电子动画等，使教学内容具有真实性、多样性和趣味性，刺激学生的思维，唤起学生的注意力，调动学生学习的积极性和学习兴趣。

如在教学小学六年级数学下册“圆柱、圆锥的认识”一课时，笔者事先通过电脑三维动画对图形的旋转形成过程进行模拟演示，学生很快对图形在空间的变化有了印象。在课堂上运用多媒体，不仅对学生的图形想象能力进行了培养，而且对学生创新能力的形成起到了促进作用。

四、引导学生动手操作

教师在教学时，要通过一些基本的操作、观察方法，引导学生对各类问题进行比较分析，再辅助以感性材料加以概括、抽象，最后教师再尝试让学生对各类问题进行简单判断、推理，提升学生的操作能力。

例如，教学“圆柱的侧面积”时，笔者首先让学生准备了大小不同的多个圆柱形罐头，再向他们指出：“如果我们把这些罐头外面贴的商标纸剪开，展开后是什么形状呢？”学生很快行动起来，沿着商标纸剪开，展开后得到一个长方形，在这个基础上，可以得出“圆柱体的侧面积等于底圆周长乘以高”。这样一来，学生不仅理解和掌握了圆柱体侧面积的概念和计算公式，而且充分发展了空间观念。

五、把数学带进生活

引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于现实生活和学习实践中，进一步加强数学教学的实践性，这是数学教师课堂教学的基本任务之一。教师要加强课堂与生活的联系，充分体现数学的价值，从而使学生更好地学习数学。练习时，教师要引用相关的生活问题，使学生学用结合，学以致用，培养学生的数学态度、数学意识和解决实际问题的能力。练习内容要体现社会生活的多样性、复杂性，要充满生活气息。

例如，教学“单价、数量、总价”一课时，笔者用电子白板展示了一家花店：康乃馨1元l枝，玫瑰3元1枝，黄百合10元1枝，白百合每束（5枝一束）25元，郁金香20元1枝。请用50元钱买一些鲜花，看谁的搭配最漂亮。学生的选择各不相同，但十分有趣，有的说：“奶奶每天为我做饭很辛苦，我想买10枝康乃馨另加2枝郁金香送给她，一共需1×10+20×2=50元。”有的说：“我爸爸在外地工作，妈妈既要上班，又要照顾我，很辛苦，我想买10枝玫瑰，另加2枝黄百合（3×10+10×2=50元）送给她，希望妈妈永远年轻漂亮。”这样的学习活动，既让学生灵活运用“单价×数量=总价”的数量关系解决了问题，培养了学生的应用意识，调动了学生在生活中运用数学知识的积极性，又对学生进行了情感教育，让他们懂得关爱身边的每一个人。

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题名称“小学数学课堂学习情景创设的研究”，课题立项号：GS[2017]GHB3107。