浅谈初中语文“诵读欣赏”教学

温艳芳

（云南省昭通市鲁甸县水磨镇九年一贯制学校，云南 昭通 657100）

引言：初中语文的重要内容是培养学生的高尚情操和正确的审美标准以及通过语文阅读感悟作者想要表达的情感和价值观，树立自我正确的人生观和价值观。初中语文阅读的重点就在于领会作者想要表达的情感，但是这对于初中生来说又恰恰是最难的，在这个过程中“朗诵欣赏”，充分利用“诵读欣赏”对学生进行语感及审美情趣等方面的培养。

一、选择合适的朗诵内容，激发学生情感共鸣

在初中阶段，朗诵欣赏板块的设计，主要是为了弥补教材内容的不足和限制，扩展学生的知识面，朗诵欣赏的最重要方面就在于激发学生情感共鸣，让学生领会内外精神。在初中阶段，学生属于身心发展和逐步走向成熟的阶段，在这个阶段除了培养学生掌握作用基础知识的技能，建立基础知识框架之外，还要进一步的引导和提升学生的审美水平和道德修养，逐步形成健全的人格。在这个过程中教师可以通过古今中外文化的渲染和熏陶下让学生在潜移默化中领悟语文中所包含的精神，提升他们的语文素养。而课堂中和课后的“朗诵欣赏就是最好的选择，让学生在对艺术的感悟过程中提升语言组织能力和口语表达能力，加深对于阅读中作者情感和文本内容的理解。

二、有意识的培养学生的朗诵习惯

在教育领域中，“授之以鱼不如授之以渔”是永恒不变的真理，在初中语文教育中教师最重要的是培养学生掌握有效的学习习惯，为了让初中语文“朗诵欣赏”在教育中发挥重要，教师不仅是要让学生通过听别人朗诵产生感情共鸣，教师更要有意识的培养学生建立语文朗诵的习惯。将“朗诵欣赏”和语文的习作练习有机的结合起来，让学生在朗诵的过程中积累有用的写作素材，也让学生在朗诵中学会表达自我内心情感。

结束语：为了进一步的提升“朗诵欣赏”在语文教学中的作用，发挥“朗诵欣赏”的教学效果，教师在“朗诵欣赏”教学时应该选择合适的朗诵内容，激发学生的感情共鸣，起到好的引导作用和指示作用，有意识的培养学生的朗诵习惯，让学生在轻松的朗诵氛围中提升自我的语文修养。