初中数学教学中学生反思能力的培养研究

张桂仙

(云南省楚雄州牟定县第一高级中学，云南 楚雄 675500）

引言：伴随我国教育事业的不断改革与发展，初中数学因其学习难度大、教学方法难以在短期内实现创新与突破，因而被予以高度重视。在初中数学教学中，教师应从学生的发展实际出发，在数学教学中探寻培养学生的数学反思能力的方法，对于学生养成数学学习思维、形成良好的数学学习习惯具有重要作用。

一、教学中善于创造情境，引导学生进行数学反思

在学科教育中运用巧妙的情境教学方式，对学生的学习都是巨大的带动，数学教学亦是如此。在初中数学教学中，教师善用情境教学方法，对于培养学生的数学反思能力具有重要的影响。通过情境教学，能够将学生吸引到课堂当中，从而充分调动学生的课堂参与度，使学生对接下来要学习的内容充满期待。当学生带着期待和疑问进入数学课堂的学习，就会有所思考，从而锻炼学生的数学反思能力。如初中教材中关于“生活中的立体图形”一课，教师利用多媒体教学的方法，为学生创造与本课相关的教学情境：数学是源于生活的，同时与我们的生活也是息息相关的，同学们千万不要以为你们学习的数学只出现在书本上，让我们来看一些图片。教师将生活中常见的立体几何形状的物体播放给学生们，再结合教材，找到相对应的立体几何图形，从而引发学生的反思。

二、引导学生进行发散思维的训练，逐渐培养数学反思能力

数学学科的魅力在于很多题型并不是只有一种方法解答，通过深入的思索预判断，会探索出多种解题思路。因此，在数学教学中，教师要引导学生做发散思维的训练，逐渐摆脱固定思维的限制，拓宽解题思路提升数学学习反思能力。如在学习“一元一次方程”时，针对现实生活中的“商品打折”问题，通过已知条件，如何利用一元一次方程解题尽可能多的获取信息。比如已知商品进价，在打折的基础上仍然盈利若干百分比，那么商品原价为多少？同时教师提出其它已知条件，使同学计算未知项。通过反复的练习，对于学生的数学反思能力是极其有效的锻炼。

结语：初中数学教学中，教师采取有效的教学方法充分培养学生的数学反思能力，对于学生形成良好的数学学习习惯、提升数学学科综合素养具有重要意义。教师应在教学方法上进行不断的反思、探讨与实践，以谋求更加有效的方法实现学生数学反思能力的不断提升。