识字教学中渗透德育的几点做法

李香维

（陕西省兴平市秦岭小学，陕西 咸阳 713101）

语文是承担学校德育的一门重要学科， 在语文教学中渗透德育， 是每个语文教师义不容辞的职责.对于低年级来说，将德育渗透于识字教学中，可以达到理想的效果。

一、在认字中渗透德育。

识字教学时，老师除了指导学生读准字音，还要让学生通过观察生字的结构，记住字形，教师则可以在此过程中进行德育渗透。

在教学生认识“乳“字时，告诉学生甲骨文中该字是母亲手抱婴儿哺乳的形象，延伸到父母养育孩子的艰辛，教育孩子感恩父母。如 “青”字加上“竖心旁”变成“情” ，让学生体会到每个人都有感情，真挚的感情要发自内心，真心待人。 “青”字加上“言字旁”变成“请” ，当需要别人帮助时要礼貌待人， 言谈举止大方， 有礼貌。类似的生字有很多， 如：“您”、“忘”、“思”、“送”、“呼”等。

二、在写字中渗透德育。

写字的指导也是识字教学的一个重要环节，教师在指导学生写字时也可以进行德育渗透。如： “人”字，笔顺很简单，一撇一捺，书写时要注意撇和捺要舒展，生字保持直立，指导学生懂得做人要顶天立地。再如：在写字“林”时，左边的“木”字，最后一捺书写时要变成点，这样右边的“木”字才有位置书写，也更加美观，就好比做人要学会谦让，才能更好的与人相处。类似的生字有很多，如： “双”、“好”、“和”、“对”等。

三、在用字中渗透德育。

低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，没有明辨是非的能力，就需要老师进行合理的引导，教育。如在教学“打”字。学生了解了字形和字义后，便积极地举手发言组词，有“打架、打人、打骂”等词语。我听了之后，先是肯定了词语的正确性，然后追问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。”我趁机说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。这样的引导，不仅让学生理解了字义，会组词，会用字，而且对学生良好行为的养成也起到了有效的教育作用。

在小学语文教学中只有正确处理德育和教学的关系做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。