高中美术情景创设教学的可行性分析及对策探究

雷秋迪

（江西省赣州市赣县中学，江西 赣州341100 ）

一、情景创设教学的可行性分析

情境创设，这样的教学方式在最近几年中很受重视，尤其是在高中美术欣赏的教学中更是激发同学们的学习兴趣，营造课堂氛围和提升教学实效性最有用的手段。情境创设就是在学习教学的过程中，教师按照固定的教学内容，达到师生情感，交流，探索精神高度一致的教学效果，以及和谐和融洽的教学学习的氛围。

二、高中美术情景创设教学对策

情景创设法是由情境法、直观感受创设和体验参与创设这三个环节组成的。其中情境法是依据学生的心理逻辑而产生的，改变了常规死板的教学方式以及枯燥呆滞的教学气氛。在一定程度上提高了学生的学习积极性。然后直观感受创设就是在教师教学的过程中，用自身的现实经历，现身说法，给同学们阐述具体事物，现象，以此达到创设情境的目的，提升学生的认知，从而帮助同学们更好地理解知识。体验参与创设这种方式是在日常教学过程中，教师依据教学内容，让同学们亲自去体验、亲身参与到创设情境的一种方式，能够帮助同学们更快速地体会到美术学习的内容。高中美术教师在进行课堂教学时，要有效的把这三大环节都运用到课堂之中，继而提高学生的美术素养。

例如，高中美术欣赏第三课《美术作品的艺术语言》中，教师要去考虑如何让学生体会到材质、肌理的不同对艺术的影，,教师可以让学生在日常的生活中去体验肌理，在课下可以让同学们用手摸搜一下校园的大树树干，摸摸地面水泥或者瓷砖的手感到底有什么不同。在学习过程中教师可以准备几个不同材质、肌理的画，让同学们切实感受一下，学生就可以体会到到粗糙的黄麻油画布和细滑亚麻布的差异。继而让学生在体验的过程中体验到不同材质、肌理的奇妙之处。

综上所述，在现代高中美术教学大背景的当下，美术教师要坚持利用情景创设法来进行教学，不断提高学生对于美术知识学习的兴趣，丰富他们的精神世界，改善学生业余生活。