高中音乐教学策略的研究

鲜红艳

（四川省绵阳市开元中学 ，四川 绵阳 621000）

一、学会欣赏音乐的情感表达

高中学习阶段是个充满着竞争和紧张的时期，有各种各样的压力，来自父母的、自身的、老师的，都压得学生喘不过气，而在这个阶段音乐课程是能带给学生轻松快乐的“解药”之一，如果这个时候教师不能正确的教学那只能是加重学生的消极心理。所以，作为高中音乐教师，在课堂上不能只教导学生学习音乐里枯燥无味的理论知识，要引导学生体会音乐背后的情感，通过美的音响，体验音乐中旋律、节奏、速度、和声的敏感，在体验过程中引起人的情感震撼，让学生们能在一天的紧张学习中通过音乐达到情感抒发与宣泄，最终在音乐的赏析中获得知识技能，实现音乐的审美与教育的终极目标，养成乐观的生活态度，积极的人生态度。

二、注重学生的精神层面，提高音乐素养

现代教育中，人们总是在追求思想道德素养，文化素养，往往忽略了音乐素养对人们的作用。然而从古至今，音乐素养都是人们培养道德品质的重要手段。音乐教师应该要从学生的精神层面进行教育，把音乐陶冶情操的作用淋漓尽致地发挥出来，让学生们在欣赏音乐的同时，思考人生的真谛，养成健康和谐的品格和个性。

三、提供多样音乐活动，鼓励学生参与

音乐是抽象的，它的模糊性、自由性、不确定性给人们提供了对音乐理解与想象的无限平台，所以音乐具有超强的创造性，这也成为激发学生发散性思维和创新能力的的一剂良药。但是在关注学生创新能力的同时，也要不断更新音乐课程的教育方式。音乐是“只可意会不可言传”的课程，传统的我教你学，我弹你唱的方式太过于死板，反而会限制学生的能力，所以现在的音乐课堂需要多元化的上课方式，教师要本着学生参与，身心愉悦，陶冶情感的理念去教学，教师要把情感的钥匙丢给学生，激发他们的兴趣，营造一种平等、自由、高效的课堂氛围。

结语：音乐课程不是一门可有可无的课程，它在学生的身心健康发展中起到重要作用，重视音乐的培养，更好的完成音乐教学，才能真正实现学生们发现美、体验美的能力，发挥音乐以情感人，以美育人的作用。