提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

庞莉丽

（重庆市渝北区龙山小学校，重庆 401147）

音乐不仅能够舒缓紧张的学习压力，更能够促进小学生的全面发展，其是素质教育的重要抓手。在今日的小学中，音乐课堂的教学模式也处于不断优化阶段，其教学质量也受到了社会大众的广泛关注，音乐教育工作者要分析影响课堂教学质量的因素，并以此来有针对性地设计出多种途径提升课堂教学质量。

一、影响小学音乐课堂教学质量的主要因素

音乐是人类用来表达情感的一种常见手段，同时音乐课堂与数学、语文等课堂有着明显的不同，小学生可以通过学习音乐来直接获得美的体验，促进他们能够产生对美好的事物追求。笔者结合个人的教学实践经验，并与其他教师的交流访谈后，认为影响小学音乐课堂教学质量的主要因素有以下几点：

（一）小学的音乐教师师资水平

音乐课程是专业性较强的课堂，其需要有专业的音乐老师才能保障课堂的教学质量。目前，部分小学学校的音乐教师并不是专业人士，其自身的音乐教学能力还不能很好地胜任教学及教改任务，甚至笔者在走访过程中，发现部分条件不理想的学校是由其他课程的教师来兼任音乐老师。同时，音乐教学质量还需有科学合理的评价体系，这才能促进音乐教师在提升教学质量方面产生积极性。

（二）教师的正确引导

小学生还处于心理发育阶段，他们对美好的事物都会比较向往，对一些好听的音乐也感觉十分新鲜。小学音乐课堂中教师的引导是影响教学质量的首要因素，小学生有时只凭着个人喜好来学习音乐知识，其难以理解所学音乐知识的真正含义，有时也会对一些重复性的练习产生错误的理解。如果这个时候音乐教师能够及时引导学生，那么他们的音乐能力和对音乐学习的兴趣就可以极大极快地提高，甚至还可以逐渐的产生自己音乐鉴赏能力，这对他们未来的全面发展都可以产生非常正面的影响。有部分学生还可能在学习了音乐基础知识后，个人进行一些简单的创作，这都促进了他们产生独立思考和创造的能力。

（三）音乐课堂教学模式

目前的小学音乐课堂教学模式相对比较传统，笔者走访过大部分的学校都是单方面灌输式音乐教学模式，时间一久学生们会感觉音乐课堂笔记枯燥无聊，甚至还可能会产生抵触心理，这些问题都阻碍了音乐教育质量的持续提升。同时还要注意到，音乐课程主要以教授课本歌曲和集体唱歌为主，小学生们很少接触常见乐器、乐理技巧和音乐鉴赏等方面的内容，特别要指出的是在乐器教学上，部分小学学校由于投入不足，导致音乐老师创新教学模式时捉襟见肘，难以加强在这方面对学生进行锻炼。

二、提升音乐课堂教学质量的途径

（一）增加音乐课程的经费投入，并重视师资队伍建设工作

部分学校由于一些历史原因，没有给予音乐课程高度的重视，在音乐教学的设施、设备及教学场所建设投入的经费明显不足。因此，笔者认为要提升音乐课堂教学质量，首先就要扭转这种局面，学校要认识到音乐教育对学生发展的重要意义，要将音乐课程摆在与其他课程一样重要的位置上,真正地提升音乐课程建设方面的经费投入，例如：建设专门的音乐教室，引进多种多样的音乐器材等。此外，学校必须要安排具有专业音乐知识的教师来开展音乐引进，避免出现其他课程教师兼任的问题，高度重视音乐师资队伍建设和人才引进工作，并由高水平的音乐教师带领其他教师进行课程的教改工作。

（二）音乐教学要注重激发学生情感

音乐是直接表达人们情感的一门艺术，而情感是激发人们主动学习美好事物的重要因素，其也承载着人们对未来美好发展的追求。因此，教师要提升音乐课堂教学质量，就要注重激发学生情感，在教学知识的同时要引入个人的情感。教师通过激发学生的情感，可以提升学生主动学习音乐的兴趣，还可以引导他们产生音乐鉴赏能力。例如：讲授《义勇军进行曲》时，可以告诉学生作者在创作歌曲时重要历史背景，让学生了解到《义勇军进行曲》这首曲子是田汉作词，聂耳作曲，以及它成为我国国歌的原因。教师通过饱含深情的讲述，可以很好地让学生体会到当时炮火纷飞的年代，我国人民是如何斗争的，这不仅让学生能够学会音乐作品，还能用感情将歌曲很好的唱出来。

（三）运用多媒体教学技术

音乐教师要加强运用多媒体教学技术，让小学生在学习音乐过程中产生身临其境的体验。多媒体技术在今天已经非常完善，其各种影像技术和互动技术可以很好地辅助音乐教师的教学工作，还能够让音乐课堂教学变得更加生动活泼。教师可以将丰富多彩的图片、视频通过多媒体课件直接表达出来。例如， 在讲述《两只老虎》时，教师就可以以FLASH动画为教学载体，通过多媒体教学技术向学生播放出来，学生会被这种高科技的音乐表现形式所吸引，提高了他们在课堂上的注意力和学习兴趣，教师还可以让他们模拟动画中角色动作，加强教师与学生之间的互动，以此来提升教学质量。