提高高段小学生学校归属感的建议

何丽英

（浙江省义乌市鹤田小学，浙江 义乌322000）

归属、爱以及尊重的需要是人类的基本需要。学校归属感是小学生身心发展的基本需要，小学生学校归属感尚高，但是仍有许多方面需要学校做出一定的改进。

一、以优化学校的物质文化环境为前提，培养小学生的学校归属感。

学校环境是儿童学习和活动的主要场所，学校环境对儿童心理健康的重要性就显得更为突出。

1.校园物质文化环境发展规划和合理布局。根据该校地位、办学规模,做适当超前的科学规划,规划一旦形成,除非有绝对可靠的论证,否则不要随意更改。

2.建筑物和配套教学、体育活动设施。学校建筑物一般注重整齐对称，避免刻板。必须尽量配齐教学基本的必要设施,并在此基础上争取配备好适应现代教学所需的设施。

3.校园的美化。校园的美化是总体的,整个校园建筑不仅要协调,且要留出空地栽花种草。既要尽量包罗各种植物种类,又要注意科学种植。落实清洁卫生包干区,经常打扫,保持干净。各种标语、警示牌、校训等的悬挂必须具有艺术性。充分发挥文化走廊和每间教室的墙报对于美化校园的作用。

二、以和谐的师生关系为主导，培养小学生的学校归属感。师生关系作为儿童人际关系的一部分,是儿童社会化的重要内容,它体现儿童的社会交往能力、社会适应能力,并影响儿童的学业成绩和学校行为。

1.教师要注重给学生留下的第一印象。教师要注意自己的外表形象,适当修饰自己,穿着打扮要整洁得体,展现良好的精神状态。

2.教师要尊重和理解学生。为师者必须破除“师道尊严”的旧观念,只有尊重、理解、关心学生,将学生视为独立主体,才能缩短师生之间的心理距离。

3.教师要用良好的人格魅力影响学生。教师要善于用高尚的品德和渊博的知识去影响学生,用人格的力量去感化学生,调动学生学习的兴趣。

三、以健康良好的同伴关系为基础，培养小学生的学校归属感。

1.为小学生提供共同活动的条件。家庭应鼓励孩子走出家庭寻找同伴,到小学生的世界中去学校是学龄儿童的主要的社会活动场所,必须尽可能多地提供活动内容和活动场所,让他们进行各种形式的交往。

2.尊重小学生的同伴关系。成年人应该充分地尊重他们的同伴关系。

3.鼓励小学生的同伴交往行为。小学生在与同伴进行交往时,不论是教师还是家长应尽量不要去打扰他们,给他们以自由、宽松的环境,并且可以在事后给予恰当的表扬，小学生在交往活动中遇到了困难,家长和教师要给予充分的鼓励,帮助他们树立交往的信心。