浅谈如何做好后进生的工作

冯增玉

（云南省丽江市华坪县中心镇楠木完小，云南 丽江 674800）

在一个班级里，面对着几十名学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生，班主任应在开展集体教育活动的同时，应该做好后进生的教育转化工作。后进生的转化是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？通过多年的教学实践，我认为应该这样对待后进生：

对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，积极鼓励。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态。后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。我平时注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，后进生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，我在班上提出，奖励也要向后进生倾斜。班级自己设立了面向后进生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。

作为教师，我们要尽力坚持“一切为了学生，为了一切的学生”的宗旨，要面向全体学生，要关注每一位学生，特别是对后进生要多一些关爱，因为关爱是后进生转化的启动机。如果爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他的心灵中就会震响自爱的春雷。当后进生生病时，你若关心；当后进生学习遇到挫折时，你真诚地予以启发、指导……就能拨动他不断进步的心弦。这就要求班主任要以朋友之谊、父母之爱，给予后进生无微不至的关怀。特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当自己的孩子看待，就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。对屡教不改的，则寓爱于严，严中有爱。让后进生能够感受到班主任在关心他们，感受到自己在班上有一席之地，感受到集体的温暖，因为爱的力量是无穷的。

要不计较后进生的任性与缺点，友善地处理问题。可是每当面对几十个学生时，我们会经常发现：有很多的学生并不领情，其实有时感觉我们已经花了很多精力但他们还是毫无反应，此时，我们就会有种“恨铁不成钢”的感觉，甚至有时想放弃。但转念一想“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，所以我们作为班主任就要有一颗宽容心来对待学生所表现出来的不足。

每个后进生都有差的一面，也有好的一面，作为班主任更应该善于发现其闪光点进行教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”，因此我们班主任要学会等待，特别是要等待那些弱势群体的觉醒。学会等待，是一个教师的教育智慧，更是一个教师专业成熟的标志之一。学会等待，意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁。

另外，班主任及科任教师要培养后进生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。后进生普遍存在基础不扎实的情况。因此，教师就需要从简单的、他们有能力接受的方法去做。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。在布置作业时，要注意难易程度，加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对待后进生要放低要求，采取循环渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐布提高。特别要注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，对后进生提出严格的要求，督促他们认真学习。

在班主任工作中，我体会到后进生的转化与培养优等生同样重要，后进生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，因此，对后进生我们老师要多一些爱心和耐心，因材施教，循循善诱，让他们感受到集体的温暖和老师的关心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项艰巨的工作。